初中輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)

初中輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，初中生可以進(jìn)行在線輔導(dǎo)。

我想給孩子補習(xí)一下初中歷史，請問哪家網(wǎng)課歷史講的好？

首先應(yīng)該明白孩子的歷史學(xué)習(xí)的問題在哪里。

第一內(nèi)容背不會。初中歷史分中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界古代史。知識零碎，內(nèi)容繁多，如果不能系統(tǒng)的將知識進(jìn)行歸類，那背誦起來就特別困難。

這里就需要有正確的方法去背誦，一般建議運用思維導(dǎo)圖。

首先是中國古代歷史朝代歌必須準(zhǔn)確的背誦下來。

夏商與西周，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

這首歌把中國古代歷史朝代更替很清楚的羅列出來，對于理解中國古代史的發(fā)展有一定的引領(lǐng)作用。

其次深刻的理解每個朝代的皇帝為什么會采取當(dāng)時的政治經(jīng)濟文化政策，又為什么會有相應(yīng)的經(jīng)濟文化的發(fā)展結(jié)果。舉例說明：唐朝之所以稱為盛唐，是因為有唐太宗李世民的開明的治國策略，武則天的強國政策，唐玄宗的鞏固進(jìn)一步發(fā)展策略。

而對于每一個朝代的第一個皇帝，建朝必定會采取一項措施來鞏固自己的皇權(quán)統(tǒng)治，也就是所謂的加強中央集權(quán)制君主專制統(tǒng)治。

面對中國一個擁有960萬平方公里的土地，當(dāng)然我們的農(nóng)業(yè)大國決定了每一個皇帝都會娶，采取措施發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟。

最后要明白歷史學(xué)習(xí)必須由專題進(jìn)行，政治，經(jīng)濟文化，民族關(guān)系對外貿(mào)易，而這5大專題就是歷史考試材料題所選。

一個朝代的建立就像一個國家的建立是一樣的，最初建立政權(quán)必定要鞏固自己的統(tǒng)治地位，所以就會采取一系列的政治措施，有了好的政治措施，就會促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，就會促進(jìn)科學(xué)文化的進(jìn)步，而對于一個多民族國家來說，經(jīng)濟的發(fā)展離不開各族人民的民族融合交往，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對外的貿(mào)易也會逐漸的發(fā)展進(jìn)步，這樣的歷史發(fā)展知識鏈，就是歷史知識所在，明白了彼此之間互相促進(jìn)的作用，也就理解了歷史的發(fā)展趨勢。

對于背誦歷史有著很好的記憶效果。

考試分?jǐn)?shù)低，要不是選擇題答案不正確，要不就是材料題答題不完整。

首先我們來分析一下初中歷史選擇題的特點：

選擇題是歷史試卷中的一種基本題型，是多個知識點的小型綜合，體現(xiàn)“考基礎(chǔ)、考能力”的導(dǎo)向。選擇題一般由題干和選項兩部分組成，題干以文字（一段引文、貼近生活的情境描述等）或圖表材料（實物圖片、地圖、漫畫、表格等）的形式呈現(xiàn)，選擇四個選項中最為合適的一項。選擇題的常見類型有以下幾種。

1.表述型選擇題

表述型選擇題包括肯定型選擇題和否定型選擇題。

肯定型選擇題題干中常用“標(biāo)志是”“內(nèi)容是”“性質(zhì)是”“特點是”“表現(xiàn)在”“反映出”等提示語。

否定型選擇題要求選出不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項，其特點是題干部分采用否定式的提示或限制性詞語，如“錯誤”“不正確”“沒有”“不是”“不包括”“無關(guān)的”“不屬于”等。

2.因果型選擇題

因果型選擇題即考查歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。

此類題的基本結(jié)構(gòu)有兩種表現(xiàn)形式：一種是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項中列出原因，在題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的是”“是為了”等，而在考查原因時又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“主要原因”等。另一種是題干列出歷史原因，備選項列出歷史結(jié)果，在題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“結(jié)果。

3.比較型選擇題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學(xué)生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。

4.漫畫型選擇題

漫畫型選擇題是近兩年流行的題型，一般由漫畫和文字兩部分組成。漫畫部分常由圖片、標(biāo)題或注釋組成，圖片是漫畫的主體，通常刻畫特色鮮明的人和物。漫畫選擇題既考查了學(xué)生的形象思維能力，又考查了學(xué)生的邏輯思維能力。

5.組合型選擇題

組合型選擇題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合。此類選擇題的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號列出；這些數(shù)字序號組合成的備選項。

從以上提醒可以看出來，即使孩子把所有的內(nèi)容都背會了，也不一定把其能選對，因為他不具備分析歷史事實，歸納歷史現(xiàn)象，提煉歷史結(jié)果的能力，這個就需要不停的去刷題，鍛煉孩子的分析歷史事實的能力，歸納總結(jié)的能力。那么怎么去做呢？

第一網(wǎng)絡(luò)搜索選擇題，做題技巧。許多孩子的歷史知識背的特別的熟練，但是就是做題得不了高分，原因就在于孩子沒有正確的做題方法，而做題方法可以從網(wǎng)絡(luò)上面去搜尋，然后自己去進(jìn)行實質(zhì)性的練習(xí)。或者向老師請教某一種類型的選擇題的做題方法，這里建議如果給孩子補歷史課，那就要問歷史老師有沒有針對某一種歷史題的做題技巧，而且是經(jīng)歷過多年的實踐正確率達(dá)到100%才可以。

第二，通過自己刷題分析自己總結(jié)，這樣能力的提高會更進(jìn)一步。這個就要求歷史選擇題準(zhǔn)備充分，一天可以進(jìn)行1~20套的單選題針對性練習(xí)，每完成一套必須總結(jié)分析自己出錯在什么地方，答案的采分點放到什么地方，然后下次做題一定注意，這樣歷史的選擇題得分會更高。

其次來分析材料題出題特點：

特征型歷史試題？

指人們對個別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析，歸納其個性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。

主要類別

1．歷史事件特征型：時代背景、參與主體、引動方式、引動目的、引動結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。

2．歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。

3．歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。

4．歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時代、階級屬性、個性化活動與思想主張、歷史地位等角度分析。

每一種類別都有不同的答題模板，這個你可以去網(wǎng)絡(luò)搜索，然后根據(jù)所學(xué)歷史知識，選擇相應(yīng)的題目去做！尤其注意模板的總結(jié)應(yīng)用！

當(dāng)然如果你條件允許，就可以選擇有經(jīng)驗的必須是帶過中考?xì)v史的老師，考試成績很好就可以選擇！

初中生在網(wǎng)上補課好還是找補習(xí)班補課好？

很多人回答，不讓補課，但是如果孩子成績不好，再不補課，指望孩子自覺，就能學(xué)好，可能嗎?

至于是網(wǎng)上還是線下，我覺得線下培訓(xùn)更適合些。

因為孩子學(xué)習(xí)成績不好，一般是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不好，自律性差。這樣的學(xué)生最好是有個老師在旁邊時刻監(jiān)督，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)肯定是更加自由，老師管的更少，也沒法管，他們可能教課教的很好，但是紀(jì)律控制肯定更少。而紀(jì)律監(jiān)督卻又恰恰是差生教學(xué)的重點。

初中建議孩子上輔導(dǎo)班嘛？

不請自來。我想談?wù)剬@個問題的看法：

作為一名從教二十余年的老師，我認(rèn)為，輔導(dǎo)班的出現(xiàn)本身就是教育畸形的一個體現(xiàn)?，F(xiàn)在正在補課的同學(xué)，有許多都是迫于家長的壓力或者是盲目的跟風(fēng)，真正有效果的又有幾個呢？試問，一個孩子連上課在學(xué)校都不好好聽，那他去補課真的有意義嗎？可是就是有很多家長看不透，非要逼著孩子去補課，弄不好會適得其反啊。

我的觀點是不建議初中的孩子去輔導(dǎo)班。只要學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真聽課，按照老師的要求去做，他的成績沒問題。輔導(dǎo)班也好，在學(xué)校也罷，學(xué)生取得好成績的關(guān)鍵是在于學(xué)生本身，有句話說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在個人。在我的孩提時代，根本就不知道什么叫輔導(dǎo)班，那時候的孩子成績也不錯??！現(xiàn)在有這么多人在補課，效果呢?學(xué)生的成績真的有明顯進(jìn)步嗎？學(xué)生真的顯得多才多藝了嗎？我看未必。

說句良心話，我從教二十多年，從來沒有有償給孩子補過一節(jié)課。不是沒人找我，亦非自己水平不夠，只是感覺有個矛盾解決不了。我的真實想法是：如果我只帶一兩個學(xué)生，我一暑假收他們多少錢合適?說實話，合不上；如果帶五個以上的孩子，我認(rèn)為又達(dá)不到理想的效果，更別說現(xiàn)在有的輔導(dǎo)班，二三十人一起上課了。所以，我寧可不帶。其實本來就是，每個學(xué)生都有各自的特點，各自的差異，同時帶好幾個學(xué)生，他們的水平又不一樣，我真的不知道怎么樣可以讓他們都取得明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，如果是小班授課，或一對一輔導(dǎo)，效果可能會好一些。

所以，我建議：孩子盡可能不用去輔導(dǎo)班，如果非去不可，各位家長請慎重！以上是我自己的一些看法，難免有偏頗之言，還望各位看官多多批評指正，共同探討。

以上就是關(guān)于初中輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。