初中網課有效果嗎

初中網課有效果嗎，初中補課班可以選擇在線教育。

網課效果不好，是課程設計的原因，還是家庭教育的原因？

經過一段時間的實踐，看到網課的效果是不太好的，尤其是對于初中以下的學生。

這里邊有課程設置的原因，也有家庭的原因，更重要的原因，我覺得還是：是課程的方式不合適。網課的這種方式不適合初中以下的學生。

一，網課缺少互動。教師在課堂上會用各種方法觀察學生、提醒學生、隨時修正自己的講課速度和內容

在教育中應用最多的詞就是“教學”。所謂“教學”就表明這件事情是雙方的，是教育者和受教育者雙方的事情，有教有學，它是互動的。

在課堂上互動起來很容易。老師在上面講課，他會去觀察課堂上的學生是不是聽懂了，觀察的方法是多樣

1，人對于任何事情都會是有反應的。當學生聽懂了的時候，他就會會意地點一點頭，當她不明白的時候，他就會皺起小眉頭，當他越聽越不懂的時候，他可能就會低下了頭，不再看著老師，因為這個時候他已經跟不上了。

2，當老師在課堂上講課的時候，他還可以用提問的方式了解學生會還是沒會，當老師提出一個問題的時候，那些舉手的一般是會了的，那些不舉手的基本上是不會或者不太會的還不敢說，要知道學生的好勝心特別強，如果他會了，他就會爭著把他的小手舉起來。

3，老師還可以用串行的方式觀察學生的情況。我們常常看到文科的老師拿著一本書，在行間走動。順便摸一下張同學的頭或者輕輕的觸一下李同學的桌面。這就是老師發現這個學生沒有專心了，在提醒他呢。

4，當老師講到一個段落的時候，他還可以請同學到前面做題，了解學生掌握的情況。

課堂上老師還有很多的方法來了解學生和學生進行互動。

二，在網課上這些互動的方式基本上都用不上了

盡管老師也在視頻里聲嘶力竭地喊著：歡歡，注意聽講啦。小明你會了嗎？老師也在請某個同學來回答問題，但是當他請這個同學回答問題的時候，另外一些同學那他就不能掌控了。

因為他們都在他的視線之外。在少兒的課堂上教師沒有辦法去控制課堂，這個效果能好嗎？可以斷言是好不了的。

所說的課程設置的問題在網課的問題上并不突出。因為教師平常怎樣設計內容，在網課上基本上還是怎樣設置內容，不會有太多的變化，所以網課設置一般來說沒有什么問題。

三，家庭的原因

家長在網課上所承擔的是：準備好電腦、下載好軟件、調制好電腦。幫助學生預習本課要講的內容、然后就是全程盯著學生上網課。最后帶著學生做作業再把作業上傳到老師那里。

應該說。上網課，家長的任務相當繁重，幾乎是前期后期和課中的所有環節家長都要親力親為。

不少家庭有很大的困難。上班的家長怎么辦？在這些環節里面父母所做的只有準備電腦這一條，其他的環節都是由年邁的老人去完成。

有多少老人能夠操作好電腦？比如說，課前要調試麥克風老人行嗎？作業上傳老人行嗎？輔導孩子做作業，老人可以嗎？

所以我說，少兒網課不太適合中小學生。

盡管教育部門的初衷是好的。但是在城市里面鄉村貧困地區，電腦家家都有了嗎？這個我不太了解。并且我們的網絡也沒有覆蓋到所有鄉村。盡管理論上可能覆蓋率達到了百分之多少多少，但是實際上達不到。

所以如果說家庭問題，在網課問題上，主要不是家庭教育的問題，而是家庭配合網課的能力和條件的問題。

大面積的上網課是一個新生的事物。由于疫情來得太突然，教育部門、家長和學生、老師都還沒有充分的做好各方面的準備，所以導致了網課的效果不太好。

我是退休的寧老師，一生做教育，現在與兩個外孫朝夕相處，教育經驗豐富，教育對象跨度大。

學生在家上網課，基本上沒有什么效果，家長還能怪老師不會教嗎？

“學生在家上網課，基本上沒有效果”----有些武斷，太主觀了。上網課是否有效果，與不同階段學生有關；同年齡段學生，與學生自控力、智力、基礎、興趣等有關；當然與教師的知識儲備、授課方式方法、親和力等有關。總之，學生上網課是否有效果，原因是多方面的。大學生上基礎理論課一定有效果，而上實驗、動手操作課，效果可能弱一些。高中生、初中生上網課，對好學生來說幾乎沒有影響----他們肯動腦、樂于思考且有一定自學能力。小學生，特別是低年級學生，上網課若有家長陪著，家長與孩子共同聽課、學習，效果不會太差。疫情當前，非常時期，上網課是最佳的傳授知識手段。老師除傳知識外，要結合自己學習經歷，向學生介紹聽課、學習方法，要盡可能使大多數學生盡早、盡快適應，且做好長期上長網課的心理準備。個人觀點，供大家參考！！！

特殊時期，你覺得初中生線上課程重要嗎？

特殊時期，我覺得初中生線上課程是十分重要的！

首先，學生放假已經有1個多月的時間了，已經超過正常開學10天左右。學校安排的線上每天上課可以更好的養成學生的學習習慣。課程表也是學校，班主任等多位教師共同安排的，相對比較合理。我們學校的學生語數外＋專業課程（中職學生）。每天都有教師按時督促學生上課。

如果學生自己在家學習沒有系統性，也沒有時間性。今天學1小時，明天學習3.4個小時，今天只學語文，不學英語等，不系統不合理，不科學。相對于學校安排的課程，更加科學合理性！

疫情期間我們學校要求加強學生對新型肺炎的宣傳，讓學生能更好的保護自己。加強愛國主義教育。同時加入心理健康課程，針對這次肺炎特殊時期為孩子們全面的講解課程，讓他們更好的了解本次疫情知識，不恐慌不大意。增強孩子們的愛國主義情懷。

雖然說開學后會從0學習，有部分教師對于網絡教學還不熟悉，不能很流暢的給學生授課，學生的網絡也不全能很流暢的學習。各地的網絡教學水平參差不齊。有很多不經如意的地方！

但是我認為特殊時期的網絡課程還是十分有用的，孩子已經初中，初中的學習壓力還是相對較大的，所以不能松懈。網絡學習利大于弊。我認為十分有必要。

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