上月，美國教育部公布第54屆“總統學者獎”（u.s. presiential scholar awar）名單。 161名獲獎高中生中有28名華裔少年，占比17%。
▲“總統學者獎”于1964年設立，用以選拔和表揚美國最杰出的應屆高中畢業生。今年，全美有360萬高中生畢業。總統獎在5,200名候選人中最終選出166人，被稱為“千里挑一后，再百里選三”，十分嚴苛
在燈塔國，無論是評選還是錄取都掣肘于廣受爭議的政治正確。
總統獎每年華裔入圍人數都在30名上下。然而，過去3年的數據，華裔獲獎者中，女生全面碾壓男生，今年更是達到20：8的差距。
不僅如此，打開谷歌，每年頒獎后，被作為突出人物介紹的是清一色的女生。事實上， 無論是在海外，還是在大陸，華裔男孩的爬藤路（考進名校）都比女孩更加不易。
▲2018年，katherine ai以“非小細胞肺癌代謝途徑的研究”獲得總統獎，稍后將入讀耶魯
▲2017年，陳珍妮獲得總統獎，她也是當年ap微積分全美唯一考滿分的女生
▲2017年，胡昀燕以“納米技術對癌細胞的修復作用研究“獲得總統獎，稍后入讀麻省理工，主修材料工程和生物醫學
除此之外，在美國一流高校的海外招生中，華裔男孩的入圍情況也不甚理想。
每年，美國8所藤校在中國大陸總計招收150名左右的學生，其中女孩約在100人左右，而男孩卻往往不足50人。
現代社會中， 男孩的學術表現不及女孩，這不是在華裔群體獨有的問題。 但由于文化性格、招生傾向等復雜原因，性別差距在華裔學生中格外顯眼。
以至于大家紛紛感慨：
只見哈佛女孩，不見哈佛男孩。
華裔男性面臨的競爭比女性更為慘烈。
1. 男孩子們面臨的危機是全方位的
不止總統獎入圍的華裔性別比例失衡，在中國國內，每年獲得大學獎學金的女生是男生的兩倍。
以前，我們總說男孩開竅晚，后發制人，而如今，男孩子們更像是一步落后，步步落后，全方位被女孩甩下。
社會危機、生理危機、學業危機，是男孩們面臨的3大難題。 我們一項一項來說。
先說社會危機。
今年二月，《紐約時報》發文： 《美國的男孩垮了》 。
文章寫到，男生在學習障礙、行為障礙、社會適應障礙等各種障礙中，存在的問題均多于女生。
男孩更容易沾染上各種成癮行為。
雖然女孩仍然面臨著男權社會中的大量障礙 ，但相比懵懵懂懂的男孩，她們已經日益做好進入戰場的準備。
過去數年中，隨著平權運動的崛起，“女性”一詞被不斷重新定義。 女孩被鼓勵可以從事任何事，可以成為任何人。 關于女性形態和選擇的多樣表達至今仍是熱門話題。
而對于男性，社會的認知和要求幾乎沒有更新，停留在原地不動。 男孩們被困在一種窒息、過時的男性模板之中。
人們不會再對一個女孩說“be a girl”，但仍然要求男孩“be a man”，這種不對等尤為令人困惑。
在美國，患情感障礙的男孩人數、青春期男孩的自殺率，均高出女孩4倍之多。
社會思潮的改變使得一些男孩出現身份認同上的障礙。 他們天性中的力量感、侵略性、叛逆勁，不再被需要，這使得男孩們無所適從。
再說生理危機。
男孩的生理危機以自制能力和語言能力兩個方面最為突出。
男孩的大腦發育較女孩緩慢。因此，男孩不僅難以控制自己的行為和注意，語言表達上也不及女孩。
從上學第一天起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚。5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。
在整個小學階段，男孩的生理發育總體落后于女孩。 到11歲時，男生口語能力、讀寫能力、計算能力的發育水平分別比女生晚11、12和6個月。
不僅如此，他們無法集中精神、永遠不能老實坐著，在發音的準確性和流暢性上也一塌糊涂。
一直到青少年晚期，男孩的生理發育才能趕上女孩。 但問題是，很多男孩在這之前已經對學習喪失了信念。
在社會危機和生理危機雙重作用下、男孩子的學術表現不佳也就不奇怪了。
加拿大新布倫瑞克大學發布的一份研究報告稱，女孩在學術表現上優于男孩的現象放之四海而皆準。其可靠性幾乎等于不證自明的公理，而且有著愈演愈烈的趨勢。
與女性大腦相比，男性大腦更容易感到厭煩、分心、瞌睡。男孩需要花更多的時間才能記住課堂上的知識，尤其是這些內容被以口述的形式傳達時，對于男孩來說簡直是場災難。
學校教育忽視男孩的優勢領域，與男孩的學習方式不匹配。 而在條件不對等的情況下，父母、學校、社會卻以同樣的標準評價所有的孩子，這對男孩是不利的，也是不公平的。
如今，很多父母抱怨孩子沉迷游戲，實則是，那些孩子在游戲上癮之前已經對學習喪失了興趣。由于發育落后導致學業不佳，被扣上失敗、后進的帽子，后果是男孩早早對學習失去了信心。
2. 華裔少年的尷尬困境
如果說男孩學術表現落后是大眾性的，世界性的問題，那么，對那些學業出色的華裔少年而言，環境也并非平順。 華裔男孩進入名校格外困難。
第一：華裔家庭普遍重理輕文，在意學習的功利性。 這使得大量華人男生聚集在工程專業，競爭十分激烈。同時，在各行各業的領導者中又鮮少看到華裔男性。這與名校“改變世界”的教育目的不符。
第二：名校的目標學生是“改變世界的人”。 保守的華裔家庭信奉“槍打出頭鳥”，不鼓勵孩子做什么弄潮兒，而是傾向于找一份穩定、體面的工作、穩穩當當度過一生，有違名校的價值理念。
第三：華裔男生相對不善言談，在面試環節中居于被動，難以洗去戴著眼鏡的ner印象。 雖然華裔男孩普遍會一兩項鋼琴、網球等項目，但同質化嚴重，離名校青睞的“獨特”申請者所去甚遠。
第四：男性的適應性和延展性不及女性。 相對于像水一樣具有流動感、包容感的女孩子，男孩更加難以融入到一個異文化的新環境。
2007年弗吉尼亞理工校園槍擊案發生后，人們驚訝的發現，韓裔兇手趙承熙并非出自一個問題家庭。
恰恰相反，他父母慈愛，姐姐趙善慶從普林斯頓大學畢業后進入國務院工作。然而，8歲隨父母移民的趙承熙卻一直未能克服環境改變帶來的心理壓力。
除了學業困境之外，不得不承認的是， 弱勢少數民族的男性總是需要承擔擇偶的壓力的。
種種原因造成華裔男生在進入中上層階級俱樂部時舉步維艱。
要解決以上提到的問題并非易事。遇言姐歸納了一下，有三條內容是每個家庭都應該做到，也都能夠做到的。
第一，樹立同性role moel（榜樣）。
“男孩危機”實則是父親的危機。一個能提供給他人模仿價值的原型的意義對于男孩極其重要。
男孩子天生會以父親為榜樣，他們的內心渴望父親的認同，從父親身上獲得足夠、持久的安全感，知道自己是誰，會成為什么人。與父親關系密切的男孩較少出現行為不當，學術表現也更為優秀。
第二，按照男孩的發育特點因材施教。
重點培養語言能力、溝通能力、社交能力，彌補男孩天生在表達能力上的弱勢。實在不行，寧可讓孩子晚上一年學，以免陷入一步落后，步步落后的惡性循環。
當男孩在學業上暫時落后時，大人要表現出寬容和耐心，找到男孩的興趣點，讓男孩愛上讀書，愛上運動。開展足夠的勞作活動讓男孩釋放自己的旺盛的精力，而不是一味壓制。
第三，社會應該把女權運動當成一種借鑒。
雖然這個社會仍然是以男權為主導的，但這并不意味著男性處處占盡先機。相反，我們應該思索，如何擴大男性的定義，帶給他們更多的可能性，而不是僅僅套用含糊其辭的“男子氣概”。
從華裔男孩上名校格外難這件事上，我們看到的是男孩，尤其是華裔男孩面對的競爭更加激烈，我們每一個人都該反思自己能為“拯救”男孩做點什么。畢竟，我們需要的是男孩和女孩都成功。