<芬蘭教育全球第一的秘密>是最完整的芬蘭教育剖析，一位最懂芬蘭教育的媽媽寫給中國(guó)父母的書(shū)。
芬蘭教育為什么能領(lǐng)跑全世界，這是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。
人生究竟是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，還是一場(chǎng)只在乎贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺？芬蘭教育一心想的，是不讓一個(gè)孩子落后，盡力幫助每個(gè)孩子找到自己最適當(dāng)?shù)奈恢茫瑩碛型暾S富的人生，而且她做到了。
今天由米粒媽來(lái)詳解，看看號(hào)稱世界教育第一的芬蘭的背后，藏著哪些秘密。
關(guān)于芬蘭，我們的印象是：圣誕老人、馴鹿、&lquo;千湖之國(guó)&rquo;和諾基亞。這個(gè)只有550萬(wàn)人口數(shù)量的北歐小國(guó)，他們的教育憑什么被稱為&lquo;世界第一&rquo;呢？
首先，我們查閱了國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃（PISA）的網(wǎng)站，國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估，是一種國(guó)際性的科學(xué)評(píng)價(jià)方法，考察各國(guó)學(xué)生的知識(shí)面、綜合分析，創(chuàng)新方面的素養(yǎng)。
從2009年到2015年，除了數(shù)學(xué)略有下降，芬蘭在科學(xué)和閱讀方面一直穩(wěn)居世界前十。屬于世界第一梯隊(duì)。
另外，根據(jù)2015年OECD的數(shù)據(jù)分析：芬蘭學(xué)生的生活滿意度平均水平在參與PISA的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體中是最高的；在芬蘭，每周平均學(xué)習(xí)正規(guī)課程的時(shí)間是參加PISA的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體中最短的時(shí)間之一；想成為同班同學(xué)中最好的學(xué)生之一的學(xué)生比例是參加PISA的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體中最低的；
也就是說(shuō)，芬蘭學(xué)生素質(zhì)（數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀）位于全世界第一梯隊(duì)，做到這一點(diǎn)，他們卻花費(fèi)了最少的時(shí)間 ，學(xué)生的幸福感更強(qiáng)。比起天天要上補(bǔ)課班，假期比上學(xué)還辛苦的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這難道不是現(xiàn)實(shí)版的：我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我快樂(lè)嗎？
讀完《芬蘭教育全球第一的秘密》發(fā)現(xiàn)：原來(lái)沒(méi)有應(yīng)試教育的壓力，沒(méi)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，孩子同樣出類拔萃，幸福感更高！
①
讓孩子真正贏在起跑線
芬蘭孩子7歲入學(xué)，比世界上大多數(shù)國(guó)家來(lái)得晚。芬蘭教育認(rèn)為，7歲的孩子，心智和情緒發(fā)育較為成熟，所以適合進(jìn)入小學(xué)。他們還提出，人生中最重要的啟蒙，就在這個(gè)基礎(chǔ)階段，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，房子才能蓋得牢固。
在小學(xué)的前兩年級(jí)，有的學(xué)校會(huì)讓學(xué)生分成三年來(lái)讀。學(xué)校和老師會(huì)投入相當(dāng)大的耐心和力氣，幫學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在去協(xié)助、輔導(dǎo)每一個(gè)需要幫助的孩子；
&lquo;孩子，你慢慢來(lái)&rquo;&mash;&mash;芬蘭教育證明了： 比拼起點(diǎn)更重要的是，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ；如果人生是一場(chǎng)馬拉松，那么芬蘭孩子才是真真正正贏在了起跑線。
②
不提倡排名，不用考試衡量成績(jī)，學(xué)習(xí)不焦慮
芬蘭學(xué)校的考試次數(shù)不多，沒(méi)有三天一大考，兩天一小考；比起通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)，芬蘭教育更加重視理解，著重探索原理，學(xué)會(huì)知道要問(wèn)&lquo;為什么？&rquo;而不是為了應(yīng)付考試進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，也從不教導(dǎo)任何迅速成功的訣竅。
芬蘭的學(xué)校也不會(huì)搞一些什么排名和競(jìng)賽，所有的評(píng)估和考試，不是為了挫折學(xué)生，而是為讓學(xué)生知道在哪里改進(jìn)。
不焦慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這或許就是芬蘭學(xué)生生活滿意度高，即使不想成為同班同學(xué)中最好的學(xué)生，也依然能夠努力和用心學(xué)習(xí)的原因吧。
③
全世界落差最小的教育體制：不讓一人落后
芬蘭教育中不斷強(qiáng)調(diào)：平等、品質(zhì)、公平；
根據(jù)PISA的測(cè)試：無(wú)論貧富貴賤，大城市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，芬蘭的教育資源和平等的差別特別小。因?yàn)榉姨m教育提倡： 不讓每一個(gè)孩子落后。
芬蘭沒(méi)有所謂的&lquo;資優(yōu)班&rquo;（就是所謂的快班，實(shí)驗(yàn)班），他們啟發(fā)、協(xié)助每個(gè)孩子找到自己的生命價(jià)值，同時(shí)建立起可以一生追尋的正面學(xué)習(xí)心態(tài)。
芬蘭也沒(méi)有&lquo;后進(jìn)班&rquo;，對(duì)于所謂的&lquo;后進(jìn)生&rquo;，他們教育體系有一套獨(dú)道的教育理念：老師鼓勵(lì)&lquo;后進(jìn)生&rquo;去披薩店、花店、洗衣店、餐廳等商家去實(shí)習(xí)，然后定期討論生活中的各項(xiàng)課題。
因?yàn)檫@群孩子跟其他孩子不一樣，他們可能坐不住，所以這個(gè)課程是特意針對(duì)他們而制定。目的是從他們的興趣入手，給他們一個(gè)愛(ài)上學(xué)校的理由！
這些&lquo;后進(jìn)生&rquo;，沒(méi)有被學(xué)校、老師和社會(huì)遺棄，相反，在溫柔和耐心地關(guān)注之下，他們都能夠真實(shí)、無(wú)憾地成長(zhǎng)。
④
不用催，孩子能自己學(xué)：可以，這很芬蘭
芬蘭中小學(xué)生上課的時(shí)數(shù)，幾乎是OECD評(píng)比成員中最少的。
這還不算，跟規(guī)規(guī)矩矩，老老實(shí)實(shí)上課的教育相比，芬蘭的教育顯得相當(dāng)隨意，隨意到就像鬧著玩：
芬蘭學(xué)生上課，通常沒(méi)有固定的時(shí)間，今天早上八點(diǎn)的課，明天可能就是九點(diǎn)或者十點(diǎn)才上課。不僅上課時(shí)間不一致，連下課的時(shí)間也不會(huì)每天相同。
芬蘭的課程也不是一個(gè)班完全相同：為了平均照顧到每個(gè)孩子，每個(gè)班甚至還會(huì)再分成兩組，以不同上課時(shí)間采行真正的小班制……有兩組交叉一起上的課程，也有分開(kāi)的課程。
意大利、荷蘭兩國(guó)7-14歲的學(xué)生，一年平均課時(shí)超過(guò)8000小時(shí)；而芬蘭只有5400個(gè)小時(shí)；
芬蘭中學(xué)生每周在下課后平均會(huì)花時(shí)間聯(lián)系4小時(shí)以上數(shù)學(xué)的只有2%，而美國(guó)這一數(shù)據(jù)是芬蘭的7倍；但是成果顯示：芬蘭學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)跟愛(ài)泡在題海戰(zhàn)術(shù)里的亞洲學(xué)生旗鼓相當(dāng)，更不用說(shuō)超越美國(guó)了。
花費(fèi)的課時(shí)更少，但是效率更高；看似自由松散的課程設(shè)置，恰恰體現(xiàn)了芬蘭教育的精髓：自由與信任。芬蘭教育更重視培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力，教育孩子有獨(dú)立發(fā)揮的空間，教育孩子能獨(dú)立思考，擁有超強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能；而所有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，來(lái)源于學(xué)生的成就感。
⑤
重視基礎(chǔ)教育
芬蘭人深信，基礎(chǔ)最重要，基礎(chǔ)穩(wěn)固，日后構(gòu)建更高的樓層才會(huì)穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花更多的人力在基礎(chǔ)教育上。
芬蘭的基礎(chǔ)教育也是別具一格：在母語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、生物、歷史、體育、音樂(lè)等基礎(chǔ)學(xué)科以外，還有教孩子們拼制電路、踩縫紉機(jī)、鋸木頭等工作的工藝課，有教孩子烘焙、煮飯炒菜的生活課、認(rèn)識(shí)一個(gè)家庭基本經(jīng)濟(jì)與運(yùn)算概念，教導(dǎo)學(xué)生如何儲(chǔ)蓄和理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)課；
這些課程，樣樣都是玩真的。工藝課上，孩子們鋸木頭，打毛衣，做烘焙；生活中家長(zhǎng)可能忽略的技能，學(xué)校都一樣不落教授了。接受過(guò)這樣全面教育的孩子們，不僅功課優(yōu)秀，生活技能也是滿分。
⑥
芬蘭的教師水平非常高
教師在芬蘭是最受尊敬的職業(yè)，根據(jù)《赫爾辛基日?qǐng)?bào)》的調(diào)查：有高達(dá)26%的中學(xué)生希望成為教師；把一些&lquo;更有社會(huì)地位&rquo;的職業(yè)，例如工程師，醫(yī)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。
芬蘭基礎(chǔ)教育體系的老師，一般擁有碩士學(xué)位，他們有充分的教學(xué)自由度余課程自主權(quán)，可以自行決定教材余教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度。
芬蘭的老師也不批改作業(yè)。一般課堂上的作業(yè)，是由孩子們自己批改，或者互相批改；看上去很輕松，但實(shí)際上，芬蘭的老師 ，把最主要的時(shí)間都花鉆研課程和教法上。
芬蘭的學(xué)校和老師也不搞評(píng)比，用來(lái)評(píng)估教師教學(xué)成果的，是來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)反饋；老師們根據(jù)這些反饋反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。
⑦
重視讀書(shū)：閱讀是終生資產(chǎn)
熱愛(ài)閱讀，是芬蘭和西方文明十分鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成的生活習(xí)慣，它讓一代一代的芬蘭學(xué)生，透過(guò)文字世界，為自己搭起通往廣博知識(shí)的橋梁。
芬蘭孩子的家庭作業(yè)之一，就是每天&lquo;至少半小時(shí)的自我閱讀&rquo;。在這半個(gè)小時(shí)里，孩子們自由選擇閱讀的書(shū)籍，不一定跟課本相關(guān)，可以讀任何一本，他們喜歡的故事書(shū)，童話，繪本，等等。
圖書(shū)館是芬蘭最著名的人文地標(biāo)。芬蘭全國(guó)各地遍布著大大小小的圖書(shū)館，不管在繁華的大城市，還是在偏遠(yuǎn)的邊陲小鎮(zhèn)，都不難找到圖書(shū)館。一切書(shū)籍、報(bào)刊雜志、期刊等等，都已經(jīng)在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息化。如果你在A地借了書(shū)，可以在B地歸還。
除了固定圖書(shū)館，芬蘭全國(guó)還有200座流動(dòng)圖書(shū)館。這些大型的巴士帶著豐富的圖書(shū)資源，行徑路線是偏遠(yuǎn)的社區(qū)和學(xué)校；不管天氣是不是在零下幾十度的閆涵，它們滿載著溫暖人心的圖書(shū)和數(shù)字資源，定時(shí)定點(diǎn)來(lái)到各個(gè)社區(qū)，為大家?guī)?lái)豐盛的精神食糧。
⑧
政府高度重視：教育，永遠(yuǎn)是最劃算的投資
距今100多年前，英國(guó)作家ALEC TWEEDIE在《行過(guò)芬蘭》一書(shū)里，寫下了：
出眾的教育制度，將會(huì)確保芬蘭前途似錦；
芬蘭國(guó)家的未來(lái)，就仰仗她的教育制度。
芬蘭的基礎(chǔ)教育規(guī)定由國(guó)家提供，學(xué)費(fèi)全免、還提供免費(fèi)的午餐和教科書(shū)；住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，可以搭乘計(jì)程車上下學(xué)，當(dāng)然路費(fèi)完全由政府買單。
一個(gè)缺乏自然資源、人口稀少、強(qiáng)國(guó)環(huán)鄰的小國(guó)，知道唯一能構(gòu)建起國(guó)家未來(lái)的，只有人力資源。
良好的教育，正是把資源轉(zhuǎn)換成人才的唯一竅門。
從芬蘭的教育體系和學(xué)校，不難看出來(lái)芬蘭花費(fèi)巨大的人力、物力和財(cái)力，是把教育放在一切工作的重中之重：提高整體國(guó)民素質(zhì)，不讓一人落后。
聰明的芬蘭人懂得，唯有扎實(shí)、平等的教育，才是維持社會(huì)穩(wěn)定、獨(dú)立的最大資產(chǎn)。而教育，永遠(yuǎn)是最劃算的投資。因?yàn)榻逃牟黄胶庠斐傻膰?guó)民素質(zhì)的缺口，整個(gè)社會(huì)都要付出更多的成本！
沒(méi)有夜以繼日地刷題，沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)的升學(xué)壓力，沒(méi)有焦慮的家長(zhǎng)和老師，就是這樣佛系的芬蘭教育，讓全世界看到了一個(gè)教育奇跡。
剖析芬蘭的教育理念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有可歌可泣的勵(lì)志故事，卻像一股涓涓細(xì)流，溫暖，又讓人感動(dòng)。
網(wǎng)上很多文章鼓吹芬蘭式&lquo;快樂(lè)教育&rquo;，不排名，不考試，作業(yè)少，假期長(zhǎng)；只看到這些，沒(méi)有看到芬蘭舉國(guó)上下對(duì)教育的重視，沒(méi)有看到芬蘭老師的辛苦付出，沒(méi)有看到芬蘭對(duì)基礎(chǔ)教育的重視：在孩子年幼的時(shí)候，花費(fèi)很大力氣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)驅(qū)力，單純吹捧芬蘭教育的世界第一，真的非常片面。
歷史不同，國(guó)情不同，環(huán)境不同，想要全盤復(fù)制&lquo;芬蘭模式&rquo;也不現(xiàn)實(shí)。
但是對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，芬蘭教育給了我們?nèi)c(diǎn)啟示：
重視基礎(chǔ)教育，讓孩子得到多元化，立體化的發(fā)展；不管能否成為精英，希望孩子過(guò)充實(shí)而豐富的人生；
不管&lquo;快樂(lè)教育&rquo;還是&lquo;苦逼教育&rquo;，教育最本質(zhì)的目的是培養(yǎng)孩子。在培養(yǎng)的過(guò)程中需要方方面面的努力，不管哪種教育，絕對(duì)不意味撒手不管。
比起跑線更重要的是，教給孩子終身學(xué)習(xí)、善于思考總結(jié)的能力；人生是一場(chǎng)馬拉松，起跑好，固然重要，但是堅(jiān)持下去，需要長(zhǎng)長(zhǎng)久久，數(shù)十年如一日，高度自律的努力和奮斗。
本文的內(nèi)容來(lái)源于陳之華女士的著作 《芬蘭教育：全球第一的秘密》