初三作文補(bǔ)習(xí)

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小學(xué)升初中，有報(bào)語文補(bǔ)習(xí)班的必要嗎？

小升初報(bào)不報(bào)語文補(bǔ)習(xí)班，家長可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，也不能肓叢，我認(rèn)為報(bào)個(gè)作文補(bǔ)習(xí)班比較好。

從高考的命題趨勢來看，語文越來越重視，從語文科的出題范圍到語文科的占分比例，將會有大的提高，所以語文科顯得越來越重要。利用暑假的時(shí)間讓孩子報(bào)個(gè)語文補(bǔ)習(xí)班是有必要的。

提高學(xué)生的語文寫作能力，需要有方法、有技巧、有知識的集累，平時(shí)的學(xué)習(xí)、老師的講解，利用假期對語文進(jìn)行充電是必要的。學(xué)生還可多看些不同種類的作文選，好的范文，好的文章，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作能力。這樣到了初中不覺著學(xué)習(xí)上累，給初中各科的學(xué)習(xí)打下必勝的信心。

初三的學(xué)生想補(bǔ)習(xí)語文作文，怎么補(bǔ)能提升成績？

這個(gè)問題很簡單，我曾經(jīng)給面臨中考的學(xué)生補(bǔ)課一個(gè)學(xué)期，提了58分;另一個(gè)中考生一模得了85分【滿分120】，家長覺得需要補(bǔ)課，我給該生補(bǔ)課一個(gè)月【8次課】，中考得了115分。關(guān)鍵是老師要了解教材，了解考點(diǎn)，了解學(xué)生。基礎(chǔ)是長期積累，古文本是難點(diǎn)，這兩點(diǎn)補(bǔ)習(xí)難度都大，不易見到效果。閱讀和作文都是大分值板塊，提分效果明顯。

初中作文輔導(dǎo)，選擇哪里好？

那就選擇我！先寫好普通的記敘文。我來輔導(dǎo)你。

所記的事都已成為歷史，所以最好用回憶的方式引出事件。

在敘事的時(shí)候，一定要記住事件本身應(yīng)該是完整的，即什么人在什么時(shí)間或什么地點(diǎn)，做了什么事，這件事又是怎樣發(fā)生、發(fā)展，又有怎樣的高潮和結(jié)局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意義就不能很好地體現(xiàn)出來。

如《我的叔叔于勒》就敘述了這樣一個(gè)完整的故事：

十九世紀(jì)中期（時(shí)間），法國的哈佛爾（地點(diǎn)）住著菲利普一家（人物）。他們家有個(gè)“于勒叔叔”，當(dāng)初行為不正，糟蹋錢，就被送到美洲，后來于勒做買賣，賺了很多錢，菲利普一家就盼望于勒回來（事件的發(fā)生----盼于勒），并說于勒是個(gè)好心的人，正直的人，有良心的人（事件的發(fā)展----贊于勒），在哲爾賽島旅游時(shí)，在船上與窮于勒邂逅相遇（事件的高潮----見于勒），然后菲利普夫婦就擔(dān)心窮于勒認(rèn)出自己（事件的尾聲----怕于勒），于是他們就改船匆忙離開哲爾賽島（事件的尾聲----躲于勒）。

正因?yàn)槭录暾寄壳宄录旧淼囊饬x才一目了然；深刻地揭示了資本主義社會是認(rèn)錢不認(rèn)人的罪惡的社會。

在敘事的過程中，“高潮”不容忽視。我們不能像記流水賬一樣記一件事，那樣平平淡淡，讀者就喪失了閱讀的興趣。常言說“文似看山不喜平”。我們在記事的時(shí)候。雖不能像一般章回體小說那樣波瀾起伏，懸念百出，“欲知后事如何，且聽下回分解”。但是，我們也要突出事件的高潮，使事件盡量曲折一些，盡量扣人心弦。

如《范進(jìn)中舉》就突出了高潮：為了向上爬，范進(jìn)多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心靈承受不了一下子考中的極大壓力，樂極生悲----瘋了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科舉制度不僅摧殘了他的精神，而且他的肉體也成了殘疾----被丁舉人打斷了腿。

《我的叔叔于勒》同樣也突出了高潮：菲利普夫婦天天盼，夜夜盼，本想盼來個(gè)腰纏萬貫的大土豪，卻盼來個(gè)一貧如洗的窮光蛋。

正因?yàn)橛辛诉@些“高潮”部分，文章的可讀性強(qiáng)，事件本身的意義才深刻。

在記敘事件的時(shí)候，還要適當(dāng)選擇記敘的順序，按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣的時(shí)間順序?qū)懙模许樞颉０押蟀l(fā)生的事情寫在前面，然后按照事件的發(fā)生、發(fā)展等順序?qū)懀械箶ⅰＳ洈r(shí)插入一些有關(guān)情節(jié)，再接原來的是事情去寫，叫插敘。事情結(jié)束了，再作必要的補(bǔ)充，叫補(bǔ)敘。順敘，事件的前因后果清楚分明；倒敘，突出了事件的結(jié)果，增強(qiáng)了讀者看下去的興趣；插敘，對主要情節(jié)起個(gè)補(bǔ)充作用；補(bǔ)敘，豐富了事件的內(nèi)容，使事件更完整。幾種記敘的順序，各有各的用處。運(yùn)用時(shí)選其一即可，幾種順序交叉運(yùn)用，更能顯示駕馭事件的能力，事件會更完整，更生動。

在記事的記敘文中，抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，表達(dá)效果更好。記敘文是以記敘為主，作者的思想感情常常是通過對事件的描述間接的表達(dá)出來；但有時(shí)作者又可根據(jù)需要，對所記事件，或闡發(fā)它的意義，或議論它的是非，使讀者加深理解，提高認(rèn)識。

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