初中數(shù)學(xué)比較好的網(wǎng)課

初中數(shù)學(xué)比較好的網(wǎng)課，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)要選擇靠譜的才有效果。

初中生在家上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果如何？受到了哪些因素的影響？

初中生在家上網(wǎng)課，初中生總體情緒呈積極狀態(tài)，對居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式適應(yīng)較好，未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠。初中生在線學(xué)習(xí)期間盡管在積極情緒上存在城鄉(xiāng)差異，在消極情緒和總體情緒上存在年級差異、性別差異，但整體情緒狀態(tài)都表現(xiàn)為積極正向。同時(shí)，初中生能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式，未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠。

第一，初中生自幼入學(xué)以來接受的均為學(xué)校教育，在學(xué)校上學(xué)早已成為其心中約定俗成的事情。延遲開學(xué)期間，學(xué)生不得不把學(xué)校生活中的教室、寢室、操場等通通“搬到”家里，所有學(xué)習(xí)活動均在家中完成，活動范圍受限。同時(shí)，在學(xué)校上學(xué)有同學(xué)、任課老師、生活老師等多人群陪伴，而居家在線學(xué)習(xí)期間同父母、兄弟姐妹等家人相伴，其學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍發(fā)生了較大變化。研究結(jié)果表明，對于已習(xí)慣在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的初中生而言，對比居家學(xué)習(xí)其略微更希望回到校園學(xué)習(xí)，但同時(shí)也能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，學(xué)校的學(xué)習(xí)集中在教室、實(shí)驗(yàn)室或運(yùn)動場等空間，師生、同學(xué)之間面對面交流，學(xué)生的一舉一動、一顰一笑都盡收教師眼底，教師可及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和情感支持，同時(shí)，課中互動不僅增添了課堂靈動性，還有助于加深學(xué)生對知識的理解。而在線學(xué)習(xí)將師生在空間上相分離，需要學(xué)生更多的自覺性，且存在因?yàn)槎鄠€(gè)班級同時(shí)上課人數(shù)多、課時(shí)少、內(nèi)容容量大等原因，教師在在線教學(xué)中舍去問答、小組合作等交互活動。然而，在線教學(xué)也有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，如實(shí)現(xiàn)線教育資源最大利用化，一些網(wǎng)絡(luò)平臺可提供教學(xué)視頻的回放，有利于學(xué)生鞏固知識；再如實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我表達(dá)充分化，一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中因用文字交流會表現(xiàn)得更勇敢。

學(xué)生對在線學(xué)習(xí)方式秉持比較認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為在線學(xué)習(xí)對聽課效率、專注度、師生互動和生生互動等的影響并不嚴(yán)重，并對在線學(xué)習(xí)平臺的回放功能給予肯定，能較好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)。

第三、由于在線教育的蓬勃發(fā)展以及課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的普遍存在，多數(shù)初中生已有在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。然而，此次在線學(xué)習(xí)周期的持續(xù)性是他們所未曾經(jīng)歷的。

一是天數(shù)的持續(xù)，中學(xué)正常開學(xué)時(shí)間一般為2月10日或17日，時(shí)至調(diào)研時(shí)初中生已在線學(xué)習(xí)約一個(gè)月，而其平日的在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)為周末、寒暑假等間斷性的學(xué)習(xí)。

二是小時(shí)數(shù)的持續(xù)，學(xué)校安排的在線教學(xué)課程中每日會有固定的多個(gè)課時(shí)，學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí)，這在平日是少有的。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：盡管初中各個(gè)年級學(xué)生每周至少在線學(xué)習(xí)5天，每天在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí)，但依然有近80%的同學(xué)選擇在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)其他線上課程，且約52%的學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)超過5小時(shí)。

第四、在線學(xué)習(xí)情緒的影響因素具有年級差異

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初二年級對居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性顯著高于初一年級；初一、初二年級對在線學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性均顯著高于初三年級；初三年級的在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于初一、初二年級；初三年級在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度顯著高于初二年級，且初二年級顯著高于初一年級。而不同性別、不同學(xué)校類型的學(xué)生都只在兩方面有顯著差異，女生對居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性、在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于男生，城市學(xué)校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率、在線學(xué)習(xí)意愿均顯著高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。可以看出，年級上的顯著差異更多，而性別、城鄉(xiāng)之間的顯著差異較少。

對于居家學(xué)習(xí)環(huán)境，可能由于初中生處于青少年時(shí)期，初二學(xué)生相對初一學(xué)生更成熟，女生比男生更成熟，因此，初二學(xué)生和女生對學(xué)習(xí)環(huán)境的改變能更快地適應(yīng)。對于在線學(xué)習(xí)方式，初三學(xué)生最難適應(yīng)，這可能與初三年級課程多處于復(fù)習(xí)階段，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與初一、初二年級有些許不同，以及其面臨的學(xué)業(yè)壓力更大而想更快恢復(fù)學(xué)校日常學(xué)習(xí)等因素有關(guān)。對于學(xué)習(xí)周期持久性，每周在線學(xué)習(xí)的天數(shù)、每天在線學(xué)習(xí)的時(shí)長在很大程度上由學(xué)校在線課程安排決定，也因個(gè)體自愿參與課程安排之外的在線學(xué)習(xí)而異。

一般而言，初三年級的課時(shí)會比初二、初一年級多。同時(shí)，面對升學(xué)壓力，學(xué)校、家長都給予初三學(xué)生更多的期望和關(guān)注，初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對更自覺。為此，本研究結(jié)果中初三學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率高于初一、初二學(xué)生，且在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度也占據(jù)三個(gè)年級的首位是情理之中。由于女生學(xué)習(xí)自律性通常高于男生，城市學(xué)校學(xué)生由于家庭條件、地理位置等優(yōu)勢使其能有更多的機(jī)會進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，因此，在線學(xué)習(xí)頻率上，女生高于男生、城市學(xué)校學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。

此外，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生相對更難適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式，其在線學(xué)習(xí)意愿顯著低于城市，一方面可能源于城市學(xué)校學(xué)生在日常學(xué)校教學(xué)和課外輔導(dǎo)中有更多機(jī)會接觸在線學(xué)習(xí)，對在線學(xué)習(xí)更熟悉；另一方面可能源于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間所在地區(qū)多為農(nóng)村，其網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備條件相對較差，進(jìn)而引發(fā)其對在線學(xué)習(xí)方式的不適和學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。據(jù)媒體報(bào)道，有中學(xué)生為上網(wǎng)課需每天爬到山頂有信號的地方或到村辦公室門口借網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)課等。

孩子上高一了，有什么靠譜的網(wǎng)課推薦嗎？

網(wǎng)課很難找到真正適合你的孩子的，想對癥下藥，針對性補(bǔ)習(xí)，似乎勉為其難了。

現(xiàn)在網(wǎng)課非常火熱，也有很多線下的老師在躍躍欲試著要做網(wǎng)課了，可是我一直不看好網(wǎng)課的教學(xué)效果。

期中考試后，我的學(xué)生就把他的物理網(wǎng)課停掉了。他是暑假的時(shí)候開始上的，我給他提意見，但是感覺他還是特別喜歡講課的老師，但是期中考試并沒有在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來，我就問他為什么？他說如果網(wǎng)課講在學(xué)校老師講課之前還是有作用的，如果講在學(xué)校老師之后，就沒啥效果了。

我還有一個(gè)學(xué)生，在初中的時(shí)候，都是買數(shù)學(xué)網(wǎng)課進(jìn)行預(yù)習(xí)的，但是數(shù)學(xué)成績一直不理想，現(xiàn)在高二了，還是在每個(gè)假期買網(wǎng)課預(yù)習(xí)，前一段時(shí)間月考，數(shù)學(xué)成績慘不忍睹。

所以我覺得網(wǎng)課可能在某個(gè)點(diǎn)上，它會有畫龍點(diǎn)睛的作用，但是就課程整體來說，學(xué)習(xí)效果還是難以保證的。關(guān)于買網(wǎng)課來提高自己孩子的學(xué)習(xí)，我還是勸家長慎重再慎重一些吧！個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在跟孩子做好思想溝通的基礎(chǔ)上，調(diào)動起他的學(xué)習(xí)主動性才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，真正而高效的學(xué)習(xí)絕對不是跟風(fēng)能成了的，每一位學(xué)習(xí)成績出色的孩子，都是有他自己的一套獨(dú)特學(xué)習(xí)方法的，就像每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體一樣。

依我推斷，孩子們喜歡上網(wǎng)課，多多少少也有想跟手機(jī)和電腦多接觸的心理因素在了。今年中考，我的一個(gè)學(xué)生庫都沒有出，家長特別信任孩子，不管是孩子去哪里補(bǔ)課，他們只負(fù)責(zé)出學(xué)費(fèi)，后來孩子就在手機(jī)上上網(wǎng)課了，學(xué)費(fèi)倒是沒少交，中考成績也算打回了原形畢露了！但是孩子仍然堅(jiān)持去上職高，選擇的專業(yè)是云計(jì)算，跟家長描繪的那個(gè)情景，真是太過于美好了，以至于我這個(gè)當(dāng)老師的，聽了都覺得不可能是真實(shí)的。那么多的大學(xué)生，拿著云計(jì)算來做都成績平平，你一個(gè)職高學(xué)生就能另辟一番天地出來？！大概家長還真的相信孩子的一番說法了呢。

因?yàn)槠綍r(shí)我跟學(xué)生接觸的多，所以有了以上的這些經(jīng)歷和見解，寫在這里，希望能對你有所幫助，希望你的孩子能夠早日走出學(xué)習(xí)的困境，未來的理想能順利實(shí)現(xiàn)！

高三了全國一卷的學(xué)生，數(shù)學(xué)很差20幾分的那種，有什么合適的數(shù)學(xué)網(wǎng)課老師推薦嗎？

高考還有100多天，數(shù)學(xué)才20幾分！想要快速提高確實(shí)很難。這里不推薦你去上網(wǎng)課了，靠哪個(gè)老師估計(jì)都沒有辦法給你快速提高太多。老師更擅長系統(tǒng)的給你復(fù)習(xí)知識。那是不是就毫無辦法了呢？也只能臨時(shí)抱佛腳，死馬當(dāng)做活馬醫(yī)了!

這里給你總結(jié)幾點(diǎn)建議，如果能堅(jiān)持下去的話，也許能有一些提高。

第一:找四五套晚年真題，把考到的知識點(diǎn)和題型羅列出來，從中挑選幾個(gè)比較容易快速突破的題型去解決。不要好高騖遠(yuǎn)，例如高考必考考的數(shù)列問題，向量證明問題，三角函數(shù)化簡問題，這些題型必考常考題，突破起來比較有希望！

第二:從往年常考題型中挑選10個(gè)左右題型進(jìn)行自己突破的目標(biāo)，能吃透10個(gè)題型，考個(gè)七八十甚至更高還是有希望的。

第三:原定目標(biāo)后，上網(wǎng)搜到相關(guān)知識講解，比如在頭條搜索求數(shù)列的通項(xiàng)公式，會有好多講解視頻，認(rèn)真反復(fù)看幾遍。以你的基礎(chǔ)估計(jì)很難一遍看懂！一定要做好筆記。

第四:看完講解，找到類似題型練手，這里推薦你可以用猿題庫或者作業(yè)幫，可以很快搜索到類似題，做完還有解析。

最后我想說，一定要堅(jiān)持每天認(rèn)真完成，比如10天學(xué)會數(shù)列問題。就一定要去落實(shí)行動，如果你臉堅(jiān)持都做不到。誰也幫不了你！不要相信上幾節(jié)網(wǎng)課就能讓你提高多少。最好的老師永遠(yuǎn)是你自己的自我轉(zhuǎn)變，你的思考加上可行的執(zhí)行力！加油，祝你成功。

以上就是關(guān)于初中數(shù)學(xué)比較好的網(wǎng)課的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。