初三數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么輔導(dǎo)

初三數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么輔導(dǎo)，推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)，2007年就成立了。

一對(duì)一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)真的有效嗎？

不同的孩子適合不同的輔導(dǎo)方式。一般來說一對(duì)一輔導(dǎo)都有比較好的效果，但是價(jià)格昂貴，而且容易讓孩子養(yǎng)成依賴性。

現(xiàn)在一對(duì)一的輔導(dǎo)比較受歡迎，主要是因?yàn)楹芏嗪⒆幼钥啬芰Σ粡?qiáng)，沒有學(xué)習(xí)欲望。假如讓這部分孩子上大課的話，效果不明顯。一對(duì)一上課，大部分情況下都是能夠讓孩子提高。但是也有例外，比如少數(shù)孩子基礎(chǔ)太差而且極度厭學(xué)，那么補(bǔ)起來就相對(duì)來說比較麻煩。

現(xiàn)實(shí)中，有不少成績(jī)很好的孩子也在一對(duì)一補(bǔ)課。這類孩子本身成績(jī)很好了，而且對(duì)學(xué)習(xí)也相對(duì)比較主動(dòng)。他們知道自己的問題在哪里，所以一對(duì)一補(bǔ)課較之大班課可以提升效率。

一對(duì)一補(bǔ)課費(fèi)用很高，會(huì)給家長(zhǎng)帶來不小的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，家長(zhǎng)還必須明白的是，孩子如果成績(jī)不好，往往是學(xué)習(xí)的各方面都不足。補(bǔ)課大部分情況只能補(bǔ)知識(shí)，老師約束孩子。對(duì)于孩子自控力的提升，內(nèi)心學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升實(shí)際上沒有太大的效果。

從這點(diǎn)上來說，不要太迷戀一對(duì)一補(bǔ)課。可以說，如果孩子不愛學(xué)習(xí)，靠老師約束才能學(xué)習(xí)的情況下，過多的依賴一對(duì)一補(bǔ)課有很大的副作用。

這樣的孩子即便是短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)提高了，依然不代表學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。更多的可能是，孩子一旦離開老師立馬回到原形，而且，越往后補(bǔ)課可能效果會(huì)越不明顯。

所以說，如果想短期內(nèi)提高成績(jī)，一對(duì)一補(bǔ)課相對(duì)來說見效會(huì)比較快。但是家長(zhǎng)務(wù)必要記住，關(guān)鍵還在于孩子精神狀態(tài)的改變。

最后，選擇補(bǔ)課老師也非常關(guān)鍵。一對(duì)一只是形式，關(guān)鍵還是老師的實(shí)力。可以說，一個(gè)適合孩子的老師可能會(huì)改變孩子的一生。同樣的，一個(gè)不合適的老師也可能把孩子最后的學(xué)習(xí)熱情給澆滅。

中考最后半個(gè)月一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎？

中考最后半個(gè)月一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎？有沒有用要看這么幾個(gè)條件：

1.授課教師中考備考經(jīng)驗(yàn)很豐富。能夠抓住該科目的關(guān)鍵得分點(diǎn)，既講知識(shí)點(diǎn)，也講應(yīng)試思路和答題技巧。特別是老師能看出補(bǔ)課學(xué)生的弱點(diǎn)和不足，通過針對(duì)性的訓(xùn)練，高效率完成提分計(jì)劃。若是一般的老師，不如不補(bǔ)。花錢尚在其次，耽誤時(shí)間，擾亂思緒就虧大了。

2.孩子有積極參加補(bǔ)課的動(dòng)力。這時(shí)候讓孩子去補(bǔ)課，一定要是孩子愿意接受的，否則會(huì)適得其反。本來中考?jí)毫痛螅偃ケ坪⒆幼霾磺樵傅氖拢蔷蜁?huì)讓孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，若是給孩子造成了逆反，那真的不如不補(bǔ)了。

3.孩子有補(bǔ)課的必要和基礎(chǔ)。如果孩子正處于上升瓶頸期，需要點(diǎn)撥就能豁然開朗，而且基礎(chǔ)不錯(cuò)，拔高一下也是見效明顯，那么這個(gè)錢就花得值。如果孩子基礎(chǔ)太差，沒有抓手，那就不必去費(fèi)這份心了，不如集中精力在可以確定漲分的科目上。當(dāng)然，程度很好的孩子就更不必去補(bǔ)課，以免干擾正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

中考是一種綜合考試，是孩子面臨的第一次重大挑戰(zhàn)。從某種意義上來說，中考甚至決定了高考，而且高考失敗了可以重來，中考失敗了就只能帶著遺憾去開啟下一輪的學(xué)習(xí)階段。所以，中考要高度重視起來。

前面也說到了，中考需要統(tǒng)籌兼顧，既要補(bǔ)短板，更要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，把該得的分穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)哪玫剑延锌赡軤?zhēng)取的分盡力去爭(zhēng)取到，而那些肯定得不到分或者投入產(chǎn)出比太低的，就要大膽舍棄了。舍是為了更好的得到，這個(gè)辯證的關(guān)系也要把握好。

總之，家長(zhǎng)要尊重孩子的意愿，放輕松一點(diǎn)，這時(shí)候最好不要節(jié)外生枝，或是增加孩子的壓力。能不補(bǔ)則不補(bǔ)，符合上面三個(gè)條件就抓緊補(bǔ)。同時(shí)，仍要合理分配其他科目復(fù)習(xí)時(shí)間，不能把雞蛋全放在一個(gè)籃子里。弱勢(shì)科目只抓最基礎(chǔ)的東西，其實(shí)也夠了，80％的分值啊，能弄到手就與高手相差不多了。

初三的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，想?yún)⒓泳W(wǎng)課培訓(xùn)，學(xué)而思、掌門一對(duì)一、作業(yè)幫等哪個(gè)好？為什么？

孩子成績(jī)的高低總是牽掛著家長(zhǎng)的心，相信絕大部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問題焦慮，這也是一個(gè)共性問題，孩子成績(jī)不好，就想給他補(bǔ)課。那對(duì)于題主的問題，要不要報(bào)線上補(bǔ)習(xí)班，報(bào)哪個(gè)好呢？

我的建議，還是不報(bào)的好。原因有三。

第一，線上需要很大的自覺性，孩子成績(jī)不好，我覺得多半也不自覺。

第二，初三了時(shí)間有限，學(xué)校又不是不講，報(bào)班只能加大他的壓力。

第三，針對(duì)性一對(duì)一，線下老師比網(wǎng)課老師更適合。

初中數(shù)學(xué)，知識(shí)點(diǎn)就那么多，數(shù)與式，方程函數(shù)不等式，三角形四邊形圓。內(nèi)容很少而且思路相通，你孩子的問題其實(shí)并不是報(bào)網(wǎng)課能解決的，而且要找出他哪里差，問題的根源在哪里。他現(xiàn)在只覺得成績(jī)差，不知道哪里差，感覺哪里都差，學(xué)習(xí)很盲目，找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫他分析一下他的問題所在會(huì)更好。

以上就是關(guān)于初三數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么輔導(dǎo)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。