初三數(shù)學(xué)如何補(bǔ)課

初三數(shù)學(xué)如何補(bǔ)課，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)初中網(wǎng)課很受歡迎。

我的孩子初三了，數(shù)學(xué)老學(xué)不好，補(bǔ)習(xí)班學(xué)了二年多了，怎么辦？

孩子已經(jīng)初三了，數(shù)學(xué)老學(xué)不好，補(bǔ)習(xí)班學(xué)了兩年多了，怎么辦？

你這家長(zhǎng)太任性！太過粗心！也太過大意！我連續(xù)用了三個(gè)‘太過’，你知道為什么嗎？因?yàn)楹⒆蛹磳⒁媾R中招，到這時(shí)候你才知道孩子數(shù)學(xué)沒有學(xué)好？早干什么去了？在剩下幾個(gè)月的時(shí)間里，你讓孩子怎么辦？說實(shí)話，我們有些家長(zhǎng)，太過自私，平時(shí)對(duì)孩子不管不問，孩子學(xué)習(xí)怎么樣？孩子喜歡那些功課？孩子還有那些功課沒有弄懂？家長(zhǎng)全然不知，一旦孩子說什么不會(huì)，首先想到的就是拿錢，上補(bǔ)習(xí)班！

現(xiàn)在好了，現(xiàn)在就算著急有用嗎？不過，為了孩子，為了孩子的將來，我還是說上幾點(diǎn)，供你參考：

一是，從你對(duì)問題的敘述來看，你的孩子在數(shù)學(xué)科目上，屬于基礎(chǔ)太差，可能對(duì)初中數(shù)學(xué)幾乎出于一種不懂的狀態(tài)。所以，你首要的問題是把孩子初中數(shù)學(xué)哪些知識(shí)懂得，哪些知識(shí)不懂，哪些知識(shí)一知半解，要弄得一清二楚。這里面就要把孩子進(jìn)入初中以來的數(shù)學(xué)考試試卷全部搜集整理，查出問題的癥結(jié)，以便采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

二是不要把希望寄托在那些補(bǔ)習(xí)班上，如果孩子只是數(shù)學(xué)課不行，其他功課都不錯(cuò)，那就讓孩子把課外的時(shí)間盡可能的用在補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)課上，這里面可能需要數(shù)學(xué)老師的專業(yè)輔導(dǎo)。

三是幫助孩子樹立信心，無論多大困難都要幫助孩子一起克服，要相信孩子、關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子，解決孩子生活上的困難，疏導(dǎo)孩子心理上負(fù)擔(dān)。

四是家長(zhǎng)應(yīng)大膽的承擔(dān)責(zé)任，對(duì)過去沒有全力支持孩子、沒有全力關(guān)心、關(guān)注孩子應(yīng)該認(rèn)真的反省，要向孩子承諾，絕不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

五是加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通聯(lián)系與協(xié)商。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要做到及時(shí)了解，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以鼓勵(lì)。當(dāng)孩子感到父母的關(guān)愛和關(guān)心時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)潛力就會(huì)得到爆發(fā)。希望你的孩子能夠迎頭趕上，也相信你的孩子一定有一個(gè)美好的未來！

孩子初三，數(shù)學(xué)120，一對(duì)一應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子呢？

孩子初三，數(shù)學(xué)120，一對(duì)一應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子呢？

首先，在初三前的暑假，家長(zhǎng)就已經(jīng)想到要給孩子請(qǐng)一對(duì)一的輔導(dǎo)老師，說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視。但個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在就請(qǐng)一對(duì)一的老師，有點(diǎn)為時(shí)過早，有點(diǎn)浪費(fèi)錢了。

因?yàn)樵诔醵跞氖罴龠@個(gè)時(shí)間段，孩子還沒有把初中的數(shù)學(xué)新知識(shí)全部都學(xué)完。

如果孩子自學(xué)能力強(qiáng)的話，可以提前買好初三的數(shù)學(xué)課本和練習(xí)，讓孩子在家自學(xué)，自己做題。買那種有詳細(xì)解題步驟，答案詳解的練習(xí)，讓孩子自己做好自己批，不懂的題目看看答案詳解，當(dāng)例題看。一般來說問題不會(huì)很大。

如果覺得一定要讓孩子出去補(bǔ)課，心里才踏實(shí)的話，那么上小班課也就可以了。因?yàn)橹饕€是學(xué)初三數(shù)學(xué)的新課。

學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，可能需要更多的小組討論、獨(dú)立思考的時(shí)間。而一對(duì)一的課，輔導(dǎo)老師為了體現(xiàn)輔導(dǎo)效果，都會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度。讓家長(zhǎng)有一種“錢沒白花，一個(gè)禮拜就把學(xué)校大半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容給講完了。”

但這樣孩子可能并沒有完全消化吸收，還會(huì)產(chǎn)生“初三知識(shí)怎么那么難，我到底學(xué)得好數(shù)學(xué)嗎？”的想法，往往會(huì)適得其反。

其次，孩子目前數(shù)學(xué)120分，處于一個(gè)什么樣的檔次？

我們知道，中考還不至于像高考那樣選拔的特性那么明顯。大多數(shù)孩子還都是能夠上高中的，只是，上的是重點(diǎn)高中還是普通高中的區(qū)別。

那么為了讓大多數(shù)孩子都能上得了高中，中考數(shù)學(xué)也不會(huì)難得特別離譜。一般題目的難度按8:1:1來分配，就是80%的基礎(chǔ)題型，10%的中檔難度題型，還有10%的用于拉開分?jǐn)?shù)差距的難題。

孩子現(xiàn)在能夠考120分，按150分的總分來算，就是得分率在80%左右。在剛剛升初三的這個(gè)時(shí)間點(diǎn)來看，雖然不是特別拔尖，但至少說明孩子的數(shù)學(xué)底子并不差。

最后，如果一定要請(qǐng)一對(duì)一輔導(dǎo)老師，什么階段給孩子請(qǐng)更合適呢？

等到初三數(shù)學(xué)的新知識(shí)都學(xué)完了以后，經(jīng)歷了第1次的模考、診斷考試，才能夠分析孩子在初中數(shù)學(xué)體系中，有什么知識(shí)漏洞。那么我們就可以針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

初三學(xué)習(xí)整整一整年呢，是一個(gè)長(zhǎng)跑，不可能時(shí)時(shí)處于上緊發(fā)條的狀態(tài)。在臨近中考前幾個(gè)月前，再進(jìn)行沖刺。

所以我個(gè)人建議，前期可以讓孩子自己學(xué)習(xí)，或者是參加小班課程的輔導(dǎo)。等寒假了，距離中考還有四五個(gè)月的時(shí)間，家長(zhǎng)還是覺得有必要請(qǐng)1對(duì)1的輔導(dǎo)老師的話，屆時(shí)再請(qǐng)，也為時(shí)不晚。

可以請(qǐng)老師，針對(duì)孩子的診斷考試，設(shè)計(jì)專題精講、精練習(xí)。

比如最后一道大題只能做出第一小問的，那我們就專門練最后一道大題的題型，把近3年各區(qū)的最后一道題整理出來，道道擊破。

如果大題做得還不錯(cuò)，倒是填空選擇老容易失分，那我們就多做專項(xiàng)練習(xí)。讓孩子把做題的過程都寫在草稿紙上，讓老師看看到底問題出在哪個(gè)步驟，致使填空選擇老是出錯(cuò)。

孩子如果把初中數(shù)學(xué)體系中的所有漏洞都補(bǔ)上了，所有模擬兩可的知識(shí)點(diǎn)都弄清楚了，專題精練集訓(xùn)了，何愁考不到高分呢？

初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補(bǔ)課的？

如果我是數(shù)學(xué)老師，我是不會(huì)告訴你數(shù)學(xué)老師是怎么補(bǔ)課的；因?yàn)檫@既是“生意經(jīng)”，也是“潛規(guī)則”。但是，我不是數(shù)學(xué)老師，我可以告訴你一些數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課的方式方法！

我曾經(jīng)去冒充一個(gè)孩子的家長(zhǎng)（沒有惡意的），去找補(bǔ)課老師，專門補(bǔ)數(shù)學(xué)。在補(bǔ)習(xí)班行業(yè)，數(shù)學(xué)老師非常吃香。有的家長(zhǎng)是找大學(xué)生補(bǔ)習(xí)，有的家長(zhǎng)則是找中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)。但是毫不客氣地說：大學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果肯定還是沒有中學(xué)老師的補(bǔ)習(xí)效果好！

原因很簡(jiǎn)單：從做題的角度來看，大學(xué)生和中學(xué)老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學(xué)生的角度來看，大學(xué)生就不如中學(xué)老師了。中學(xué)老師知道什么是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有哪些問題，如此等等，在了解學(xué)生和重點(diǎn)知識(shí)方面，大學(xué)生不如中學(xué)老師。

那么，中學(xué)老師是如何補(bǔ)課的呢？三個(gè)步驟講給你聽：

第一，重視和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，攻克難題。

有經(jīng)驗(yàn)的老師補(bǔ)課，并不是一上來就給學(xué)生講題，而是首先和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，關(guān)系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學(xué)生就容易接受。同時(shí)，老師還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想穩(wěn)定工作”，激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)數(shù)學(xué)難題，再苦再累都要忍住，有了這個(gè)決心和心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。對(duì)于這一步來說，大學(xué)生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

補(bǔ)課學(xué)生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進(jìn)行了解和把握。由于補(bǔ)課老師并未教過學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)先給學(xué)生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對(duì)癥下藥”，制定補(bǔ)習(xí)方案。

第三步：講練結(jié)合，通過做題的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

可以說，補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時(shí)間相對(duì)較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學(xué)生不落實(shí)，不練習(xí)，就算學(xué)生聽懂了，知識(shí)也無法得到鞏固。講完就練，然而根據(jù)練習(xí)的情況對(duì)補(bǔ)習(xí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)很快。

除開以上“三個(gè)步驟”之外，還有一個(gè)“重要準(zhǔn)備”：

一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)課老師，其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識(shí)“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學(xué)老師的“重要準(zhǔn)備”。

老師在補(bǔ)課之前，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類和分階段，將其每一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)梳理出來，這是其一；

同時(shí)，還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學(xué)生在聽完課之后做對(duì)沖訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，這是其二。

這樣一來，每個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生是處于什么水平，應(yīng)該補(bǔ)習(xí)一些什么內(nèi)容，目標(biāo)將會(huì)達(dá)到什么層次，數(shù)學(xué)老師都會(huì)做到心中有數(shù)。這樣，才能夠保證更多的學(xué)生在補(bǔ)課中有所收獲！

結(jié)束語：

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，如果選擇去補(bǔ)課，則要注意：

①要有充分的心理準(zhǔn)備和意志力；

②必須對(duì)老師所講例題進(jìn)行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時(shí)根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習(xí)；

④對(duì)關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個(gè)方面每一點(diǎn)都很重要，缺少任何一點(diǎn)，都可能達(dá)不到理想效果，白白地浪費(fèi)了昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用。如果你是學(xué)生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

以上就是關(guān)于初三數(shù)學(xué)如何補(bǔ)課的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。