高二地理一對一家教怎么樣

高二地理一對一家教怎么樣，網(wǎng)上補課的方式很受歡迎，很多高中生都在簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)聽課。

一對一補習(xí)，真的對孩子學(xué)習(xí)有幫助嗎？為什么？

在現(xiàn)如今，補課幾乎成了每個學(xué)生的標配，從多人大班再到幾人小班，再到一對一輔導(dǎo)，各種各樣的補課班型滿足了家長和學(xué)生各種補課需要。那么補課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？這個只能見仁見智了，有的學(xué)生能從補課中有所收獲，有的學(xué)生補課不了半天也沒有任何的進展。

在現(xiàn)在有越來越多的家長在經(jīng)歷大班補習(xí)無效之后開始轉(zhuǎn)向一對一輔導(dǎo)了，雖然收費比大班課程要貴很多，但為了孩子的學(xué)習(xí)也在所不惜了。那么一對一補習(xí)就一定能幫助孩子提升成績嗎？答案是不一定的。在學(xué)習(xí)中哪有那么多的一定，唯一確定的是只有學(xué)生愿意學(xué)會學(xué)了才可能讓成績有所提升，否則一切都是空談。

為什么補課哪怕是一對一補課都不一定能提升學(xué)生的成績呢？我們首先來思考一下，成績不理想的學(xué)生缺的是什么？而所缺的這些東西能通過補課補回來嗎？這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是什么？這些問題能通過補課得到根治嗎？這些問題沒有思考明白，補課就是糊里糊涂，最終的效果也是可想而知。

成績不理想的學(xué)生缺的是什么？有的人會說，缺的是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，這句話也不算錯。那么為什么會基礎(chǔ)不牢固呢？估計很多人都會想明白，學(xué)習(xí)效率不高導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中把需要掌握的內(nèi)容沒有掌握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中所欠缺的東西越來越多，成績也就越來越不理想了。所以成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下，本該掌握的內(nèi)容沒有掌握，今天缺一點，明天再落一點，到了最后成績就越來越不理想了。

弄明白了成績?yōu)槭裁床焕硐胫螅賮硭伎家幌逻@些問題該如何來解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一出現(xiàn)問題，很多家長都寄希望于補課，希望通過補習(xí)能提升成績，但往往會落空。為什么會這樣呢？思考一下，孩子一周五天在學(xué)校學(xué)習(xí)都沒有學(xué)好，能指望每周末兩個小時的補習(xí)得到提升嗎？補課不是仙丹妙藥，沒有那么神奇。所以要想提升孩子的成績，關(guān)鍵是要改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)校學(xué)習(xí)抓起，提高學(xué)校效率，這才是最重要的。沒有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就不會有好的學(xué)習(xí)效率，成績也就自然不會有多理想了。

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是相對穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)課堂的表現(xiàn)怎么樣，在補習(xí)班的狀態(tài)也就那樣，學(xué)校沒有學(xué)好，補習(xí)的效果也就那樣吧，除非能有一個比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想提升成績，先從改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)做起。那么什么是學(xué)習(xí)裝態(tài)呢？學(xué)習(xí)裝態(tài)也就是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，一般由學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法組成，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是基礎(chǔ)，態(tài)度決定一切，很多學(xué)生的問題就出現(xiàn)在態(tài)度和習(xí)慣上。態(tài)度和習(xí)慣方面的問題真的不是補習(xí)能夠解決的。

既然很多家長都給孩子選擇了一對一輔導(dǎo)，那么說明它還是具有其優(yōu)勢的，能在一定程度上解決孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題。那么一對一輔導(dǎo)有什么特點呢？首先，針對性強，可以針對孩子的具體問題進行輔導(dǎo)，效率會高一些；其次，一個老師輔導(dǎo)一位學(xué)生，學(xué)生的參與度比較高，老師能隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整。這是一對一輔導(dǎo)區(qū)別于大班輔導(dǎo)的兩大優(yōu)勢。

既然有優(yōu)勢為什么還不一定能提升學(xué)生的成績呢？學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，不管是任何的輔導(dǎo)，都得看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能學(xué)會多少，掌握多少，老師講的再精彩，再具有針對性，學(xué)生沒有掌握，課后沒有復(fù)習(xí)鞏固還是白搭。很多成績不理想的學(xué)生，基礎(chǔ)一般都不太扎實，聽課的習(xí)慣也不好，即便是在課堂勉強聽懂了一些，如果在課后沒有及時復(fù)習(xí)，很多的知識點也會逐漸產(chǎn)生遺忘，那么最終的補習(xí)成果也得不到鞏固，最終還是沒有效果。

要想通過補習(xí)提升學(xué)生的成績，首先在補習(xí)前要找到學(xué)習(xí)中存在的問題，哪些知識點沒有理解透徹，那些方法還運用的不熟練，存在著哪些疑惑點，把這些弄明白了才能讓補習(xí)更高效；其次，在補習(xí)時，學(xué)生必須要認真聽講，做好筆記，與老師保持良好的溝通，多去練習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)問題和疑惑點并及時解決；最后，在課后一定要及時復(fù)習(xí)鞏固，每次補習(xí)的內(nèi)容不一定要多，但一定要學(xué)懂和理解透徹，學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，今天學(xué)一點，明天積累一點，學(xué)習(xí)才能逐漸有起色。

你對于一對一補課有什么看法？有用嗎？

如果學(xué)生確實在學(xué)習(xí)時落下了功課，通過一對一補課，效果是最好的。為什么呢？

我們先來看看補課的原因：

第一，大多數(shù)學(xué)生成績不理想，一個重要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

他們在課堂上不認真聽課，或者聽課專注度不夠 ，或者上課不夠自律等。這些不良的聽課習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效率。

第二，還有一部分學(xué)生是自身原因，可能接受能力慢，可能基礎(chǔ)知識底子薄，在課堂上跟不上。

第三，還有的學(xué)生某一點沒有學(xué)明白，或者因為其他原因落課了。

一對一的補課有什么好處呢？

第一，老師就直接與學(xué)生對話，面對面的教學(xué)，讓不聽課、專注力差和自律能力差的學(xué)生無處可逃。

第二，比大班額授課更具針對性。

大班額上課，教師針對本課的重難點以及學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題講解，而一對一除此之外，更關(guān)注個性化問題。

第三，一對一輔導(dǎo)，教師可以更及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)方向和措施，更加合理有效。

第四，有經(jīng)驗的教師，在一對一輔導(dǎo)中，會更關(guān)心學(xué)生的情緒波動，做好學(xué)生的思想工作。這是在大班額輔導(dǎo)中做不到的，因為一對一輔導(dǎo)，教師與學(xué)生接觸更密切，學(xué)生的點滴變化容易引起老師的關(guān)注。只有做好學(xué)生的思想工作，包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

所以，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，在一對一輔導(dǎo)中基本上都可以解決，所以如果學(xué)生必須補課，我推薦一對一輔導(dǎo)。

我孩子今年上高二學(xué)習(xí)中上，假期請一對一家教合適嗎？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)請人輔導(dǎo)當(dāng)然沒問題，關(guān)鍵是請的人真正懂?dāng)?shù)學(xué)，同時還有責(zé)任心愿意耐心教。現(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)教的其實不是數(shù)學(xué)，只是高考題的的解題套路，跟數(shù)學(xué)能力提高無關(guān)。

以上就是關(guān)于高二地理一對一家教怎么樣的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。