山東高考語文輔導

山東高考語文輔導，建議大家先去簡單網試聽。

山東高考語文作文題目你怎么看？

這個作文題目出得很一般。

首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖，讓人感覺為賦新詞強說愁，是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比。

其所設主題古板無趣，了無新意，而且嚴格限制了學生的思維和表達。作文題最不應該出成政治題，要盡可能讓學生自由表達。

高中語文怎么補習？

1.基礎知識。

語文的基礎知識和書本上的東西也很重要，一定不可以忽視。

該背誦的篇目要背的爛熟于心。

高考題目千變萬化，但是唯有背誦我們是完全可以把握的。

只要把該背的都背熟了，就可以保證自己一定可以拿到這方面的分數(shù)。

有些古文雖然不要求背誦了，高考題也不會出原題，但是古文閱讀中的很多實詞的意思，虛詞的應用和特殊句式的積累，都是從這些課文中來的。

基礎的真是需要積累和記憶，同時也需要一定量的練習。

2.閱讀理解。

科技文閱讀重在技巧。

古文閱讀重在積累。

現(xiàn)在閱讀是技巧和積累并重。

閱讀理解需要一定的做題量，但是做題不在多而在精。

對于每一篇閱讀理解都要像考試一樣的對待，認真思考，認真作答，然后根據(jù)參考答案給自己評分兒。要把自己答案和標準答案之間的區(qū)別網紅筆寫出來。

總結出題型和答題方法。

3.作文。

對于提升作文，可以盡量去模仿一下高考滿分作文的寫法。

平時多閱讀多研究，也可以跟老師溝通，并且對于自己的作文多修改，練習寫模擬題的作文，提高拓寬自己的作文思路。

語文的學習，在于日積月累，潛移默化。所以讀讀背背，寫寫，練練，才是最好的語文學習方法。

小學語文課外閱讀怎么輔導，有人說得文言文者得天下？

從開始一系列語文改革，高考改革政策放出時，高考的“語文難”就已經是定勢，“得語文者得天下”逐漸成為共識。就語文學科來說，又是“得閱讀者得語文”。

去年9月，全國小學和初中統(tǒng)一使用“部編本”語文教材，主編溫儒敏透露：“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改。”

提高閱讀速度：以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到10000字。

增加閱讀量：今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。閱讀文章具思辨性、復雜性、擴展性，還專找讓考生想不到的領域！

顛覆性變化：高中課程將有顛覆性的變化，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇！

他在北大舉行的寫作大賽啟動儀式上的一句話更是引發(fā)了無數(shù)家長的關注和討論：“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”

這意味著高考精讀模式開啟，進入閱讀量和答題速度廝殺戰(zhàn)場！

我們比對-各屆中高考情況，有幾個重大發(fā)現(xiàn)：

重大發(fā)現(xiàn)

分數(shù)扁平化，考生成績挨得很近，同分情況比較普遍。

語文成為了“拉分王”！最明顯的現(xiàn)象是低段位拼基礎，高段位拼語文，閱讀寫作決定巔峰！

中高考的閱讀面也在悄悄變化，古典文學、哲學、歷史等各類型的內容都有涉及。可以說現(xiàn)在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的水平。

選題方面，四大名著作為中國文學史最具代表性的作品，每年都會出現(xiàn)在小升初、中高考閱讀題中，不少孩子因為沒有提前讀、讀懂讀透，在這一塊更是失分嚴重。

舉個例子，北京卷語文這幾年一直在增加閱讀量：以前全卷是6000字左右，以后逐年增加，已經到了8000字以上。

考場閱讀采用精讀模式：現(xiàn)代文1分鐘在150字左右，一篇700-800字的文言文需要10分鐘左右，一首古詩詞也得5分鐘左右，這樣合計至少需要55分鐘。

加碼自然會導致書寫量增加，多文本、文言文、古詩詞、散文四大閱讀題會有7道有4-6分的主觀筆答題，其中2道6分左右的筆答題可能需要答150-200字才能答全，這七道題的書寫量至少800字起了。

以上的時間預估是針對閱讀底子好能保持正常答題進度的孩子，對于語文基礎差的孩子可能需要付出多倍的時間，甚至會直接影響到后面的大作文！

如果你不想孩子在語文上丟分，最有效的辦法就是狠抓閱讀，可孩子的閱讀該什么時候抓，怎么抓？

家長不可忽視的閱讀黃金期

語文閱讀要求越來越高，反觀孩子時間又越來越少。要想孩子不在閱讀上吃虧，就得抓住小學黃金期帶著孩子提高閱讀的廣度和深度，提升閱讀水平和文學底蘊。

在這里就不得不提中國古典文學的巔峰----四大名著了。

如果讓孩子在還有余力和時間的小學階段閱讀四大名著，就能為孩子的閱讀和語文考下打下堅實的基礎。

越往后四大名著在考試中出現(xiàn)的比例越高，知識點也越來越多，小學階段不攻克四大名著的話，孩子到了三年級閱讀的時間會越來越少，大部分精力都要應對各種學科，再想閱讀名著會越來越難。

四大名著題北京冬季小學語文試卷

等上了初中后，孩子每天應付語數(shù)外和各種試卷就很吃力了，哪還有余力捧起一本名著去慢慢閱讀呢？

所以說小學階段是閱讀四大名著的黃金期。

但我們發(fā)現(xiàn)，很多家長在引導孩子閱讀四大名著上存在一些誤區(qū)，如果不及早糾正會浪費孩子的時間和精力。

兩大常見的四大名著閱讀誤區(qū)

第一個是四大名著泛讀問題。

孩子閱讀四大名著時，由于自身理解能力和拓展知識太多導致時間不夠，只能在家長的引導下進行泛讀。

百度百科對泛讀的解釋是：追求對作品的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會逐字逐句的理解文章。

也就是說泛讀只注重閱讀速度和整體理解，并不能完全實現(xiàn)讓孩子汲取名著精華的作用。

對應到四大名著來說，泛讀讓孩子對經典里的人物刻畫、情節(jié)設置、場景渲染還只是停留在粗略體會和感受，關于一些具體的問題更答不上來。

但人物刻畫、情節(jié)設置、場景渲染等寫作技巧正是名著的精華，對孩子閱讀和寫作起著關鍵性的作用，這就要求有一種更高效的方法保證孩子的閱讀收獲。

精讀為主，泛讀為輔是最高效的方法。

它讓孩子把一本書的結構、寫作技巧、情節(jié)設置吃透了才能汲取精華，真正做到應對考試，提升語文成績。

那真君抖擻神威，搖身一變，變得身高萬丈，兩只手，舉著三尖兩刃神鋒，好便似華山頂上之峰，青臉獠牙，朱紅頭發(fā)，惡狠狠，望大圣著頭就砍，這大圣也使神通，變得與二郎身軀一樣，嘴臉一般，舉一條如意金箍棒，卻就如昆侖頂上的擎天之柱，抵住二郎神。隨后二人均變化法相，大顯神通。

第二個是四大名著版本的問題。

這又是一個困擾我們家長的難題，現(xiàn)在市面上有各種版本，連環(huán)畫版、改編版，到底該給孩子擇哪種呢？

我問過很多高級語文老師和有經驗的媽媽，她們的建議是上了四年級的孩子就一定要讀原版的四大名著，而且是選擇國家級專業(yè)文學出版機構的最好，比如人民文學出版社。

語言是四大名著成為名著的第一要素。

現(xiàn)在的簡寫版只是講故事，而失去了語文學習最最關鍵的內容。簡寫版的四大名著并不是和原作者對話，而是閱讀別人轉述的語言，孩子體會不到文本之美。

看下面這個例子就知道了，改編版把原著中的人物性格刻畫、語言風格等精華都舍棄掉了，而這些恰恰是對孩子至關重要的東西。

原著和改編版對比

可見精讀原版四大名著，孩子才能真正汲取名著精華，攻克考試難題。

問題是對于家長來說，帶孩子精讀四大名著也有不小的難度，怎么和孩子解釋古人用詞的慣例？文言文不成文的規(guī)定？或者名著里涉及到的文學常識。

交給老師，一些老師專業(yè)水平有所欠缺，有些帶領精讀的也是全班一起學習，效果遠不如小班輔導。

看電視、聽零星故事學習的名著知識，孩子無法形成相應的知識框架系統(tǒng)，更無法在考試中轉化為分數(shù)。

難道真的沒有辦法解決這個問題了嗎？

當然不是，現(xiàn)在刷爆家長朋友圈的"你好，四大名著“的讀寫進階課----“你好！《西游記》”就非常不錯，它能夠很好地解決精讀問題。

“得語文者得天下”這句話，在今年廣為流傳。這句話的直觀意義是顯然的。因為語文被國家高度重視，而且從近幾年語文分值變化中尤為能體現(xiàn)。從開始，山東高考中語文從原來的150分提升為180分，中考中語文將由原來的120分提升為150分！

語文，是各科當中區(qū)分度最大、偶然性最強的一門，對于同學們來講，一般也是最難以把握，難以捉摸的----與確定性、客觀性強的數(shù)理化相比，語文學科特有的主觀性總使人有幾分忌憚。特別是以來，中高考的整體難度有所下降，用數(shù)理化拉開差距變得越來越難，語文的區(qū)分作用因此而更加顯著。語文成績的好壞，在很大程度上決定了總成績的高低。這是不言自明的。

但我認為，“得語文者得天下”這句話的含義，還遠遠不止這么簡單。中/高考的語文試卷雖然只有150分180分，但是語文在中/高考中的作用卻遠遠不止150分/180分。為什么這么講呢？

首先要搞清楚，語文難在哪里？對于基礎牢固的同學而言，字詞、句法、詩文的背誦都不是真正的難點，語文最難處莫過于各種閱讀（詩詞鑒賞、文言文和現(xiàn)代文閱讀）和作文（命題作文為主）。換言之，語文是對考生閱讀理解能力和寫作表達能力的考驗。

問題的關鍵就出在這里----閱讀理解能力和寫作表達能力，不僅是語文學科的考察重點，同時也滲透在其他科目的考察當中，而且其他科目的難點，也都與這兩種能力有關。諸君試看----

數(shù)學：高考數(shù)學的絕大多數(shù)題目都是有章可循，可以“按照套路出牌”一一解決的，即使是難度較大的“壓軸題”解析幾何也不過如此。唯獨最后一道“大軸題”防不勝防，沒有固定的出題方向，也沒有固定的解題套路。這道“大軸題”承擔了數(shù)學絕大部分的區(qū)分度，它的難點究竟在哪里呢？我認為有三點：讀清楚、想清楚、寫清楚。首先，這道題目的題意會比較“繞”，透徹的理解本身就是個問題，許多同學就是因為讀題不清而折戟；其次，理解題目之后要把數(shù)學推理的過程想清楚，這是不言而喻的；最后，由于推理過程比較復雜，如何把它完整地呈現(xiàn)在紙面上又是一個問題，有些同學明明想清楚了卻寫不清楚，只能眼睜睜的看著分數(shù)從指頭縫間溜走，實在可惜。這三個難點當中，“想清楚”是邏輯思維能力的體現(xiàn)，屬于數(shù)學的范疇，“讀清楚”和“寫清楚”則分別體現(xiàn)著閱讀理解能力和寫作表達能力，因而都與語文有關；

英語：英語的難點在于完形填空、閱讀的后兩篇和作文。其實，以北京高考的詞匯量，同學們看著英語試卷和中文也沒什么區(qū)別，字面理解實在是不成問題的，因而難點也就在于閱讀理解能力（完形填空是一種特殊的閱讀理解）和寫作表達能力，只不過換了一個載體而已。

物理：物理考試的難點毫無疑問在于最后一道題，與數(shù)學類似，這道題的難點也在于“讀清楚”（理解物理過程）、“想清楚”（分析與計算）和“寫清楚”（將解題過程呈現(xiàn)在試卷上）。因為讀題不清楚和答題不規(guī)范而失分的現(xiàn)象，也比比皆是。

化學與生物：化學和生物的難點都在實驗題上，因而一并討論。實驗題的要點就在于整體把握實驗的“結構”（這個詞的定義，參見上一篇推送《高中生物學的結構》）和準確答題，前者體現(xiàn)閱讀能力，后者體現(xiàn)寫作能力，從這個意義上看也是在考語文。特別是生物實驗，出題人意圖有時十分微妙，理解起來破費周折，對于答題精確性的要求也頗高，因而我記得高三時班里流傳著一句話：八十分的生物考試有二十分在考語文。這雖然是玩笑，但也有一定的道理。

總而言之，對于語文之外的其他各科，其區(qū)分度最大的題目也往往是在考驗我們的閱讀理解能力和寫作表達能力，而這兩種能力的培養(yǎng)，主要是在語文學科完成的。因此，說語文是所有科目的“幕后黑手”，一點也不冤枉。同學們有時候會覺得“我身邊語文好的學霸為什么門門都好”，我以為其中奧妙就在這里！

那么問題來了：既然這兩種能力這么重要，現(xiàn)在如何能夠提升這兩種能力并把它們運用到各科當中去呢？客觀的說，想在短時間內大幅度提升能力實在是不太現(xiàn)實的，但【閱讀理解提分公式】通過七年的研究、學生內測、配套教材出版，最終推出了一套適用于小學和初中的語文提分公式可以教你如何在平時的學習和考場上運用這些能力進行標準化答題，教你如何采點給分！

那么語文中最難的部門閱讀理解和作文怎么考呢？

閱讀理解考法

孩子拿到一篇閱讀理解文章我們首先看到的是標題，其次是這篇閱讀的材料，材料又分了好幾個段落來講述，接著這幾個段落又是如何安排其結構的。

1.簡單來說一篇閱讀理解關于標題的考點----標題的好處和作用，標題的含義是什么，請你擬寫一個標題或者擬寫幾個小標題；

2.接著再考文章的故事內容或者段落內容（考點），題型為請你簡要概括全文的內容或變換題型，把學生考蒙了，太難了；

3.再考文章的主題，考你的感受。

4.考了這些大的方面再考小的方面，如果是記事類文章就會考你文章的起因經過和結果；如果是記人類，就會考這個人物有怎樣的性格特點和精神品質，通過人物的具體事例還有他的語言動作神態(tài)心理來體現(xiàn)。合到中學階段就是一篇記敘文，都考。

說到閱讀理解的概括故事內容，那和作文有沒有聯(lián)系呢？

有一次一個家長問我：“為什么孩子寫作文總是跑題？”

我問她：“孩子是不是平時說一句話時抓不住重點？”

她說：“是！”

我又問：“孩子的閱讀理解題答的怎么樣，概括能力是不是不好？”

她答：“對，孩子的閱讀理解扣分也挺多的。”

我說：“孩子的作文跑題不是說去補作文就能解決的，這也反映出他的思維模式，是一個整體的語文綜合素質的體現(xiàn)，而現(xiàn)代文閱讀是最能夠體現(xiàn)一個學生的語文綜合素質的。往小了說就是看他對全文的概括能力，事實證明后來這位學生概括故事的能力確實是摸不著頭腦。

作文考法（作文和閱讀理解什么關系？）

近幾年常考作文類型為命題作文和材料作文，但不管是材料作文還是命題作文，老師說了要先確定一個中心，圍繞中心來確定我們這篇文章的題目，然后是文章的結構安排，也就是讓我們寫提綱。在閱讀理解的方法里，題目的作用有文章線索、寫作對象等。在作文里題目就好比是一條鞭炮的導火線，題目取得好，就好比點燃了那根線，把孩子記憶的閘門炸開了，文思泉涌，非寫不可，不吐不快！例如一篇寫人作文，就會運用到寫人的描寫，寫人的描寫有哪些？閱讀理解里都講過了，外貌描寫、肖像描寫和語言動作神態(tài)心理，這個人物的性格特點是什么？通過哪些具體事例又體現(xiàn)出了人物的性格特點等等寫作中所用到的都和語文閱讀緊密聯(lián)系著。

接著到期中到期末測評了，語文放到一張試卷上來看，閱讀考察的加點字詞、句子含義、人物性格、句子的寫作手法等等，我們會發(fā)現(xiàn)孩子每一道題都有字，可是沒有得分或者說沒有全得分，為什么？老師，不是說，寫寫也給分的么？MYGOD!你寫得滿滿當當，你自信滿滿，為什么卻得分不全或者不得分？原因就是：你答的不是采分點！

小學階段還好，寫得多一點即便不在采分點上，還是會老師還是會給你感情分；但是到了初中階段，全部機器閱卷卷，不管你寫得多少，沒有采集到得分點，一分不會給你！考試就是這么殘酷的孩子們，所以，你從小學就要標準化答題，就要寫出老師要的采分點！不要再被迷惑了！

那怎樣才能夠不丟分呢？作為中國首家以“數(shù)學化”思維來教語文閱讀的教學機構來說，我們歷時7年的教研，研究了一套系統(tǒng)成體系的教學方法----公式化教學。讓閱讀理解簡單化，讓孩子做閱讀有規(guī)律可循。

例如：在考察加點字詞題型上，任爾東西南北風的變換題型，我自當坐定穩(wěn)住拿分！

1.體會加點詞語在表達上有什么好處（妙處或作用）？

2.結合文章（上下文），體會（理解）加點詞語的含義。

3.分析句子中加點詞語在文中的深刻（深層）含義。

答題公式：本義+語境義+表達效果（作用）

本義：解釋字詞本來的含義

語境義：文章中具體所指

表達效果：從結構和內容兩個方面著手，從生動性、準確性、結構性等角度分析

總之，授人以魚，不如授人以漁。想讓孩子學好語文，不僅是要教給孩子如何讀書來提高素養(yǎng)，還要教給孩子正確的答題方法和技巧，在考試中方能游刃有余，揮灑自如。

總結

“得語文者得天下”，一方面是因為語文學科本身的難度和區(qū)分度，另一方面則是因為語文學科訓練的閱讀理解能力和寫作表達能力滲透在各科最難的題目當中。而如果有了明確的答題思路和語文閱讀理解提分公式后，會讓你在以后的語文學習中不再迷惑，除了擁有清晰的答題思路和下筆如有神的能力之外，無它！

以上就是關于山東高考語文輔導的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。