高中一對一輔導(dǎo)怎么樣

高中一對一輔導(dǎo)怎么樣，可以在網(wǎng)課平臺上多聽免費(fèi)試聽課。

高二了，網(wǎng)上的一對一輔導(dǎo)靠譜嗎？

作為一個線上線下都帶課的老師，就這個問題，分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和看法。

線上和線下機(jī)構(gòu)上課各有利弊，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

一.線下機(jī)構(gòu)

優(yōu)點(diǎn)：

1. 老師面對面授課，互動性更好，老師還能根據(jù)孩子的即時反應(yīng)及時調(diào)整難易

2. 機(jī)構(gòu)老師和家長因?yàn)槭煜ぃ倚Ｖg的黏性更強(qiáng)，課后反饋監(jiān)管會更到位（這一點(diǎn)很重要）

3. 當(dāng)堂課授課結(jié)束，學(xué)生練習(xí)時老師能及時發(fā)現(xiàn)每一個孩子的問題，是解題思路

有問題，還是粗心（這一點(diǎn)網(wǎng)課做的差一點(diǎn)）

缺點(diǎn)：

1. 來回路上等車，堵車耗時間

2. 有些機(jī)構(gòu)師資畢竟有限，選擇面相對更窄一些。

二.線上課程

優(yōu)點(diǎn)：

1. 省時省力。原本一天最多只能補(bǔ)四門，在家一天就能完成全科功課的補(bǔ)習(xí)，這一點(diǎn)是線下課程做不到的。

2. 平臺上的教師資源更多，選擇面更寬。

缺點(diǎn)：

1. 互動性相對線下來說更弱一點(diǎn)。

2. 課后練習(xí)監(jiān)管相對差一些

我個人建議，還是要看你的自身特點(diǎn)來選擇。

網(wǎng)課更適合：

1. 自控力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的孩子

2. 性格外向，積極活躍能主動提問題的孩子

線下課更適合：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，自控力差的孩子

2. 性格內(nèi)向，不善于主動表達(dá)問問題的孩子

所以，你高二了，可以根據(jù)自身特點(diǎn)來選擇。

高三孩子補(bǔ)課有必要進(jìn)行一對一輔導(dǎo)嗎？補(bǔ)習(xí)到底有沒有用？

我是志高教育鄧?yán)蠋煟L期從事高中數(shù)學(xué)教育工作。我覺得高三的學(xué)生有必要進(jìn)行一對一補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)課肯定會對他有幫助。

1.高三學(xué)生更有可能在一對一補(bǔ)課的過程中，問補(bǔ)課老師問題。一般來說，很多高三的學(xué)生就算在學(xué)習(xí)上有問題，他們也會選擇悶在心里，沉默，不愿意問自己的老師問題，不敢問老師問題。這樣就會積累很多問題，到最后就會出問題！而一對一的話，方便學(xué)生問補(bǔ)習(xí)老師問題，學(xué)生問問題的膽子會變大。加上補(bǔ)習(xí)老師和高中生的年齡差距并不大，有共同語言，方便溝通！

2.我們都知道短板理論和竹籃打水一場空，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在漏洞，那將是一件麻煩的事！如果越深在知識上存在誤區(qū)和空白，盲區(qū)，那在考試時就會陷入被動，所以通過補(bǔ)課，彌補(bǔ)漏洞，很有必要！

3.如果您的孩子在學(xué)習(xí)上，遇到了瓶頸，那就需要通過補(bǔ)課，解決問題，突破瓶頸！比如，有的高三學(xué)生，數(shù)學(xué)成績總是不理想，不少人連90分都考不到！這是不行的。一般來說，高考時數(shù)學(xué)考100算一般水平，110才能上二本，120才能上一本，130以上才能上好的大學(xué)！但他們還有機(jī)會彌補(bǔ)。

4.只要您的孩子想學(xué)，愛學(xué)習(xí)，想補(bǔ)課，找對補(bǔ)課老師，積極配合，補(bǔ)課一般來說，都是有效果的！

5.我的學(xué)生一多半，都有很大的進(jìn)步，在高考中，他們大部分?jǐn)?shù)學(xué)得分在120以上。9年來，我?guī)椭撕芏嘣跀?shù)學(xué)上遇到了瓶頸的高中生提高了數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝高中數(shù)學(xué)的信心！

6.本人從事高中數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)快9年了！我編寫了30多本高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，上面收錄了荊州市最近5年質(zhì)檢的題目，還有荊州中學(xué)八校聯(lián)考和沙市中學(xué)四校聯(lián)考的題目，還有荊州中學(xué)周考的題目。難度略大于高考，只要把我編寫的數(shù)學(xué)資料學(xué)懂了，拿下高考數(shù)學(xué)問題不大！

高考，用過我資料的考生高考數(shù)學(xué)得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學(xué)的一名理科生陳同學(xué)，從高二開始在我這里補(bǔ)課，一直補(bǔ)到高考，在不到2年的時間里，做完了我編寫的30多本資料，數(shù)學(xué)取得了很大的進(jìn)步，從剛開始的35分提高到90分，然后逐漸突破110.120，每次考試，分?jǐn)?shù)都在不斷上升，從未下調(diào)過。這是很罕見的，因?yàn)樗麑W(xué)扎實(shí)了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，還有學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的濃厚興趣！到后期，他還能問我一些深奧很有價值的數(shù)學(xué)問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學(xué)的郭同學(xué)，高中數(shù)學(xué)從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數(shù)學(xué)考試，分?jǐn)?shù)一直在130以上！他在我這里補(bǔ)課不到半年時間，已經(jīng)把我編寫的資料做了一半。果然數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步。他跟我說，聽我的課可以學(xué)到很多有用的知識，他有信心提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)好高中數(shù)學(xué)！

高中的數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)有用嗎？

高中數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)有用，但是用處有多大？這個問題取決于老師和學(xué)生兩個因素。

一是補(bǔ)習(xí)老師。認(rèn)真負(fù)責(zé)敢要求、思路清晰方法科學(xué)的老師，絕對是亦師亦友的好老師。然而多數(shù)都以按小時收費(fèi)為主要目的，不敢要求不敢批評，有的水平低，僅限于解疑答惑，沒有幫學(xué)生夯實(shí)知識模塊、理清解題思路，就題論題，課后沒有跟蹤，作業(yè)沒有完成或者質(zhì)量不好的，都可以蒙混過關(guān)，這樣的補(bǔ)習(xí)效果就微乎其微。

二是學(xué)生本人。學(xué)習(xí)好的大都不是補(bǔ)習(xí)得來的，而是自己的自主學(xué)習(xí)。一對一補(bǔ)習(xí)的效果好壞，對于學(xué)生來說，就是課后復(fù)習(xí)思考、知識鏈接的程度深淺。上完課就撂到一邊，作業(yè)都是趕在第二天快上課了，才應(yīng)付差事一樣的做了，這種補(bǔ)習(xí)基本上可以認(rèn)定為無效。費(fèi)時費(fèi)錢費(fèi)力！

補(bǔ)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生傾盡全力、遇到瓶頸的時候，及時給予幫助指導(dǎo)，得到醍醐灌頂、茅塞頓開的效果。沒有經(jīng)過思考的沉淀和想得到釋疑的渴望，補(bǔ)習(xí)大都是應(yīng)景之作。實(shí)際上，有一部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)，是看見別人請老師了，在盲從。

始終處于頂尖的學(xué)生，其成績絕不是補(bǔ)習(xí)補(bǔ)出來的。換句話說，補(bǔ)習(xí)補(bǔ)不出頂級學(xué)霸。

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