博士的由來

學術型博士，即學術博士、研究型博士，就是通常的學位博士，也就是傳統型的博士。

專業博士（Professional Doctorate），即專業學位博士、專業型博士、應用型博士，是相對于學術型博士（PHD）更多強調學生的實際應用能力和靈活運用知識的能力，面對的是企業實際需求和工作，而不在于在某領域的研究成果，它更多的是一種高端技能的學習，并提高學生的綜合素質。

1920年，哈佛大學最早啟動教育學領域的專業博士項目，設立教育博士，旨在解決實際的教育問題，“在實踐領域尋求職業發展”。

據教育部統計，截至2019年，已設立工程、口腔醫學、教育、獸醫、臨床醫學和中醫學六種專業博士類型，累計授予專業博士學位4.8萬人。

博士的定位

◆ 專業學位是培養在某一專業或職業領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才；

◆ 專業學位的課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究；

◆ 教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法;注重培養學生研究實踐問題的意識和能力；

◆ 學術型學位研究生則主要是培養學術研究人才；學術型學位的課程設置側重于加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。

都屬于應用型博士。專業博士和學術博士一樣是國家鼓勵并給予支持的改革教育制度的一項計劃，從根本上重視實踐與理論的結合。

專業博士與學術博士都處于博士教育層次，培養目標指向不同，學術博士更強調‘頂天’，致力于對前沿理論問題的原創性研究；專業博士著眼于‘立地’，強調對復雜工程技術或管理問題創造性解決。

證書頒發/獲得學位的不同

◆ 專業/授課博士，英語名稱professional/ taught doctorate，最后學位是doctor of+具體專業。

◆ 學術/哲學博士，英語名稱research doctorate/doctor of philosophy，最后學位是doctor of philosophy in+具體專業。（Phd 都可以被叫做doctor, 但是不是所有doctor都可以被叫做Phd）

中國的博士學位由國務院授予的高等學校和科研機構授予，高等學校和科研機構的研究生，或具有研究生畢業同等學力的人員，通過博士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到規定學術水平者，可授予博士學位。

招生/錄取情況

專業博士的錄取數量相較于學術博士少很多，競爭相對也較小。

1998年在臨床醫學領域招收學歷教育專業博士（436），僅占當年博士招生總數（14962）的2.9％。

2018年在六個領域共招收的專業型博士（6784），占當年博士招生總數（95502）的7.1％。

課程設置

專業博士和學術博士的課程培養模式比較接近，一般需要修滿10-20個左右的學分才能申請開題、答辯以及畢業（包括選修課、必修課、學位課、非學位課等種類），在入學后，專業型博士接受到的培養模式與學術型博士比較接近。

培養目標

專業博士主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的應用能力，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才，如工程師、醫師、教師、律師等。

學術型博士，主要面向學科專業需求、培養在高校和科研機構從事教學和研究的專業人才，其目的重在學術創新，培養具有原創精神和能力的研究型人才。

高等教育越成熟，兩個體系的劃分越明晰，專業博士和學術博士統一都是由國家頒發證書的，并無差別，其中課程目標雖有不同，但是一樣享受學校的師資等各種資源，至于最后的結果關鍵在于自己的努力和付出。