初三補課老師

初三補課老師，初中補課可以找一個正規的網校。

初中老師一年補課賺三百多萬正常嗎？

回答這個問題之前，我們來看最近有關教師的幾個熱點事件：

事件一：陜西西安高新區南窯頭小學21名教師聯名舉報校長陳某某濫用職權克扣工資等行為。

這起事件反映出，在編老師除了日常備課、上課、批改作業、教研外，還要參加各種培訓會應付各種檢查，處理好師生關系、家校關系、還有領導關系。一個小學校長竟然可以亂扣教師工資，引起公憤，集體舉報。另一個側面也說明了在編老師工資不高，養家糊口的一點錢還被“莫須有”理由克扣，實在不忍直視。

由此透視一個普通的初中老師在編收入連10萬都突破不了，何來的300多萬？教育部三令五申，不允許在編老師有償補課，發現一起查處一起。

初中老師一年補課賺300多萬元，一定是非在編老師。

事件二：深圳名師熊芳芳辭職事件。熊老師從教31年，年薪50萬，還有7年就可以光榮退休。5月19日她以一封頗有情懷的辭職信火遍全網，她在她的辭職報告中寫道：

為黨的教育事業奉獻了31個春秋，據說還有7年才能光榮退休。我想將這7年賞賜給自己，按照自己的想法活一次，生命無法重來，不愿一生被人安排……

“不愿一生被人安排”，言之鑿鑿，令好多老師動容，網友一片倒地支持。

但辭職信中留有余地：愿以另一種方式，在同一片天空下，與你重逢。熊老師的辭職不是因為職稱低工資低，究竟何原因？俗話說的好，良禽擇木而棲，鳳凰自有它的歸處。

熊芳芳老師榮譽在身，在“生命語文”方面頗有建樹，假如將來在大平臺（例如好未來）一年賺300多萬，不是沒有可能。有需求就有市場，如此而已。

事件三：24歲洛陽女孩王浩霖在網絡上走紅了，年僅24歲的她去年本科畢業就考上了廣西師范大學的在職碩博連讀，閑暇之余，還和朋友一起創辦了一所培訓學校，當了執行校長，親自授課、編教材。被網友稱“顏值和才華雙在線”。

培訓學校辦得好，生源多，一所千人的學校年收入又何止300多萬？年輕人敢想敢拼，應該鼓勵。

長期以來，“低收入低地位”成為老師的代名詞。“減負加薪”年年講，雷聲大雨點小。

新東方創始人俞敏洪曾經說過，他創建新東方的目的就是讓有能力的老師年收入上百萬甚至上千萬，使老師成為讓人羨慕的職業。

讓知識變為財富，讓教師擁有財富，只有這樣尊重老師才會蔚然成風。

作為初中老師，自己下海創辦教育培訓機構，自己自編教材自己管理，只要適應了市場需求，一年收入300多萬元也就小意思啦。

孩子初三了，這段時間想補補課，擔心時間不夠用咋辦？

這段時間，最心急的是高三、初三的學生家長，因為馬上就要到孩子人生很重要的關口了，卻遲遲不能開學。最為關鍵的是，還不知道這個關口的到來會不會也跟著延遲。

很讓人揪心??！這么短的時間，自己孩子的學習落下來怎么辦？

其實，君山可以告訴你，不用過分緊張。因為時間不夠用，是所有學生的普遍問題。大家都是公平的，你們家不夠用，人家家也是不夠用的。過分擔心反而不利于這段時間孩子的在家復習。

你提到說，這段時間想補補課。

個人認為：

1、這段時間隔離在家，你想找個地方給孩子補，估計也不能外出。這個想法基本可以排除；

2、網上給孩子找個人補補？個人認為，也沒有必要。就君山來看，這段時間，每個學校其實對于初三、高三，抓得都非常緊，都安排了專門的老師給孩子開設網絡課程，都給孩子布置了大量的在家作業。其實，孩子只要把這些內容，按照老師的進度安排，踏實地聽進去、掌握好，基本也就沒有問題了。

如果，在學校的安排之上，你還想在這段時間讓孩子能夠比別的孩子更進一步。家長唯一能做的，我覺得就是給孩子創設出一個更好的在家學習環境。

你可以檢查一下，以下這些方面，你有給孩子創設好么？

1、一個獨立的，不受干擾的房間；

2、孩子上課的時候，家長盡量不要發出聲音，做一個安安靜靜的家長；

3、給孩子安排一天的日程表，什么時間學習、什么時間休息，都要給他安排清楚；

4、學會一些簡單的青春期溝通技巧，幫助這個階段的孩子由于焦慮引發的青春期問題；

結束語：

孩子初三了，很讓人焦急。但是君山的意見是，大家都一樣，你焦急也是沒用的。與其有焦急的時間，不如想一想怎么樣能夠幫助孩子創設一個更好的在家學習環境，讓孩子在網絡學習中有更高的效率，在回校后實現彎道超車。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，。

孩子今年上初三，聽說一對一補課對孩子成績提升很快，如何找到靠譜的補課老師？

初三是初中學習階段最關鍵的一年，這一年的學習對中考的成績影響很大，或提升，或突破，或下降，都看這一年是如何學習的。所以很多家長希望孩子能夠在初中最后一年有大的突破，都會選擇參加課外輔導學習活動，有的參加小班學習，有的參加一對一輔導。至于選擇何種學習方式一定結合孩子的實際學習情況來選擇。

參加課外輔導學習無外乎兩種情況：一是培優，即希望進入重點中學重點班級；二是知識補缺和能力提升，使成績在原來的基礎上有所提升達到預定的目標。培優這種情況相對來說參加小班課程較為有效，但對師資、課程設計及教學經驗有著較高的要求，也就是說選擇高質量的輔導班級很重要?；A知識有所欠缺的學生如果參加班級學習，往往會出現難以接受理解所講內容的情況，也會出現針對性不強的情況，效果相對來說就會較差，而一對一輔導可以彌補這種不足，但問題是一對一的費用較高，對一般家庭來說都是不小的開支。

一對一教師的選擇無非是這幾種情況：一是學校的教師，優點是了解學生，熟悉考點，輔導針對性強，但國家一再三令五申嚴禁在職教師有償補課，所以也只能是想想而已；二是培訓機構教師，正規的規模較大的機構一般會有自己的專職教師，這是很重要的，因為只有具有專職教師的機構才有可能進行產品研發和教學教研活動。即便是機構的老師也要了解情況，不要聽機構的宣傳和介紹，里面的水分會很大的，關鍵還是要看教師在輔導過程中的能力和水平；三是重點大學的優秀學生，優勢是有激情活力，可以以現身說法幫助孩子學習，更能贏得孩子的好感，但應該注意的是介紹的途徑，無論是機構的兼職還是熟人介紹，也要了解情況，同時要關注上課情況。

以上就是關于初三補課老師的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。