培訓數學初三

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初三數學滿分150考了78，經濟條件可以，但是家長就是不掏錢報輔導班，這是什么心態？

孩子數學滿分150分，考了78分，經濟條件可以，家長就是不掏錢補課報輔導班，我認為家長不是扣，是一種理智的表現，我贊同。

一，家長了解孩子的實際情況，知道怎么補課都無濟于事了，不但浪費錢，還耽誤時間。

我教過的一個學生就是，文科特別好，就是數學不會，不及格，自己也承認，初一初二沒學習，由于其他科目可以，只差數學，大家建議補課試試。每天晚自習后，補習兩個小時，各科老師不檢查他的作業，因為沒有時間完成了。堅持兩個月，進行了兩次月考，基本沒有效果，數學成績沒上，其他科目成績還有所下降，得不償失了，最后選擇放棄。與重點高中失之交臂了，有點可惜。

二，孩子自己不上心，不努力，就是一對一也不會有效果。

成績不理想的孩子，多數都是沒有好的學習習慣，努力程度欠缺，這個是補課解決不了的問題。

這種情況需要家長老師配合，嚴加管教，逼著他學，上道就好了。

我家孩子數學120分，考58分，我還是數學老師，大家笑話我，怎么輔導的孩子，我也很上火。跟孩子談了一下，了解她的思想動態，知道了她成績下降的原因，有的放矢，天天利用吃完飯這段時間，看著做題，一天幾個不宜多，沒有多少時間，一個月后月考達到85分，還有上升的空間。

成績不好，孩子心里清楚原因，差在哪里他心里明白，需要的是他的決心和行動，而不是盲目的補課，他態度不端正，花多少錢都于事無補。

三，多數家長選擇補課，都是在逃避責任，尋求心里安慰，花錢把自己該負的責任推給他人，孩子埋怨起來，還振振有詞，我花那么多錢給你補課，你成績還不行，怨我嗎？

實際上，孩子成績不好，家長是有直接責任的。從小學開始，家長在看護上慢慢撤退，孩子的成績在慢慢下滑，到了初中成績下滑到一定程度，家長才知道著急，已經來不及了，只能臨時抱佛腳，花大價錢補課，但多數孩子已經不起作用了。

學習是循序漸進的過程，需要細嚼慢咽，你現在一天讓他吃八頓飯，他能消化得了嗎？道理是一樣的。

家長不補課我贊成，但是家長不能袖手旁觀，什么也不做。

一，跟孩子做一次長談，了解他的真正想法，鼓勵孩子要有信心，表示和孩子風雨同舟，共渡難關。

二，拿出時間多陪伴，初三了孩子有自學能力，需要的是陪伴和監督，78分也并不是太差，說明基礎還可以，需要拔高，攻克難題，只要會做幾個題就有信心了，成績上升也快。

三，盡管短時間效果不明顯，家長不要灰心，也不要打擊孩子，要在后邊頂住，你堅持住了，孩子才能前進，你早早撤退了，孩子也就散心倒下了。

所以，我支持家長不補課的決定，和孩子一起努力，把數學成績搞上來。

兒子今年初三數學一直不好，上1對1補習班分數不見漲，怎么辦？

你根本不該讓孩子去補習，你把補習的錢，每個月平均給孩子當零花錢，只求他獨立核算，把賬本記得一清二楚向家長匯報，你們要把不合理的開支指出，以后他若再犯就不得報銷，并要求他當月收支平衡，略有結余，這樣訓練一段時間，數學成績大有長進!

退一萬步說，經過這樣長期訓練，以后孩子長大了也懂得怎樣過日子啦。

我小時候就是這樣被家長訓練出來的。記得當年每個月的補習費是300元，我父母跟我商量說：這些錢要嘛去補數學，要嘛給你當零花錢。我選擇當零花錢，隨后數學成績也提了上去，記得初中畢業考數學成績是147分（滿分150分）。

數學是訓練人們慎密邏輯思維的學科，大人可以跟小孩子商量，由Ta選擇是否進行補習，這樣的效果才是最佳的方案。一己之見僅供參考。

感覺很多培訓機構的老師按課時收費，數學最高一節課要300塊，還有比300更高的嗎，你怎么看？

本人曾在這一行待了六七年，我來談談自己對此事的看法。

如果是一對一的輔導，或者雖然在大教室但請的名師講課，那么一節課300塊也不算高。

首先，培訓機構也是分檔次的，收費高低基本上與檔次、口碑掛鉤。

校外培訓機構參差不齊，老師的講課水平也有很大差距。一些比較有名的老師，或者在家長中口碑不錯的老師，收費自然不菲。而請得起這些老師的，一般都是比較大型的培訓機構。當然，通過培訓機構上課的，一般老師只是賺個提成，有的老師提成較高，有的老師提成較低。據我所知，那些屬于培訓機構員工的老師，一般提成都比較低，外聘的名師提成都比較高。說簡單一點，這和能力直接掛鉤。有的名師講課的確很有方法，效果很明顯。而其中一些人想要賺更多，會進行一對一的輔導，那收費就更貴了。

此外，即便是在同一座城市，不同輔導班之間的收費也是有差距的，從某種程度上講，收費標準基本上也代表了教學質量（這個不絕對，但大致如此，因為那些收費高而沒效果的早被淘汰了）。

其次，所在地的消費水平也會影響培訓機構的收費標準。

如果在我所居住的小城市來講，輔導單科數學一節課300塊的收費不算低，可以說是比較高的。畢竟，一線大城市和三四線小城市之間的消費水平還是有明顯差距的。在我們當地，這種收費就屬于那種名師授課了。當然，如果是在北上廣，初高中數學補習，單節課七八百甚至更高收費的也有。這個收費雖然沒有絕對標準，但一般都和所在地的消費水平和收入水平相關。畢竟，校外培訓機構說是教育行業其實更像是服務行業，收費還是得接地氣了。否則，就算你的效果再好，可是收費太高，大部分人承擔不起也沒用。像問題中一節課收費300塊的，到底算不算高，需要根據所在城市自行衡量了。

再次，補課有沒有用，學生起關鍵作用。

在學習這件事情上，老師只是起到引導和輔助的作用，學生本人才起主導作用。優秀的老師能夠提供更好的學習方法，但前提是學生得用心努力地學。如果老師講的很精彩，學生卻神游天外，那也不會有什么效果的。

換言之，如果學生程度較差，或者智商有限，那就是找再高明的老師也不會有多大作用。其實，大家留心觀察就不難發現，有些課外輔導機構在招生時都要有考試，成績太差的學生他們是不會收的。一方面是怕收錢了教不會，自己砸了自己的招牌，另一方面是怕家長埋怨，老師不快。之所以有類似的入學門檻，為的就是篩選學生。而那些本來就程度不錯的學生，在良師指點之下，往往更容易提高分數。

總之，個人建議，如果孩子成績本身已經很優秀了，也沒必要非得花大價錢去補課，如果孩子成績太差，那更沒必要花冤枉錢了。那些高考狀元們，真沒有幾個是上過補習班的。

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