初中補課網(wǎng)課和實體課哪個好

初中補課網(wǎng)課和實體課哪個好，現(xiàn)在初中補課都比較青睞網(wǎng)校，簡單學習網(wǎng)不錯。

我想給孩子補習一下初中歷史，請問哪家網(wǎng)課歷史講的好？

首先題主應該明白孩子的歷史學習的問題在哪里。

第一內(nèi)容背不會。初中歷史分中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界古代史。知識零碎，內(nèi)容繁多，如果不能系統(tǒng)的將知識進行歸類，那背誦起來就特別困難。

這里就需要有正確的方法去背誦，一般建議運用思維導圖。

首先是中國古代歷史朝代歌必須準確的背誦下來。

夏商與西周，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

這首歌把中國古代歷史朝代更替很清楚的羅列出來，對于理解中國古代史的發(fā)展有一定的引領作用。

其次深刻的理解每個朝代的皇帝為什么會采取當時的政治經(jīng)濟文化政策，又為什么會有相應的經(jīng)濟文化的發(fā)展結(jié)果。舉例說明：唐朝之所以稱為盛唐，是因為有唐太宗李世民的開明的治國策略，武則天的強國政策，唐玄宗的鞏固進一步發(fā)展策略。

而對于每一個朝代的第一個皇帝，建朝必定會采取一項措施來鞏固自己的皇權(quán)統(tǒng)治，也就是所謂的加強中央集權(quán)制君主專制統(tǒng)治。

面對中國一個擁有960萬平方公里的土地，當然我們的農(nóng)業(yè)大國決定了每一個皇帝都會娶，采取措施發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟。

最后要明白歷史學習必須由專題進行，政治，經(jīng)濟文化，民族關系對外貿(mào)易，而這5大專題就是歷史考試材料題所選。

一個朝代的建立就像一個國家的建立是一樣的，最初建立政權(quán)必定要鞏固自己的統(tǒng)治地位，所以就會采取一系列的政治措施，有了好的政治措施，就會促進經(jīng)濟發(fā)展，就會促進科學文化的進步，而對于一個多民族國家來說，經(jīng)濟的發(fā)展離不開各族人民的民族融合交往，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對外的貿(mào)易也會逐漸的發(fā)展進步，這樣的歷史發(fā)展知識鏈，就是歷史知識所在，明白了彼此之間互相促進的作用，也就理解了歷史的發(fā)展趨勢。

對于背誦歷史有著很好的記憶效果。

考試分數(shù)低，要不是選擇題答案不正確，要不就是材料題答題不完整。

首先我們來分析一下初中歷史選擇題的特點：

選擇題是歷史試卷中的一種基本題型，是多個知識點的小型綜合，體現(xiàn)“考基礎、考能力”的導向。選擇題一般由題干和選項兩部分組成，題干以文字（一段引文、貼近生活的情境描述等）或圖表材料（實物圖片、地圖、漫畫、表格等）的形式呈現(xiàn)，選擇四個選項中最為合適的一項。選擇題的常見類型有以下幾種。

1.表述型選擇題

表述型選擇題包括肯定型選擇題和否定型選擇題。

肯定型選擇題題干中常用“標志是”“內(nèi)容是”“性質(zhì)是”“特點是”“表現(xiàn)在”“反映出”等提示語。

否定型選擇題要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，其特點是題干部分采用否定式的提示或限制性詞語，如“錯誤”“不正確”“沒有”“不是”“不包括”“無關的”“不屬于”等。

2.因果型選擇題

因果型選擇題即考查歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。

此類題的基本結(jié)構(gòu)有兩種表現(xiàn)形式：一種是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項中列出原因，在題干中常出現(xiàn)的標志性詞語有“原因是”“目的是”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“主要原因”等。另一種是題干列出歷史原因，備選項列出歷史結(jié)果，在題干中常出現(xiàn)的標志性詞語有“影響”“結(jié)果。

3.比較型選擇題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。

4.漫畫型選擇題

漫畫型選擇題是近兩年流行的題型，一般由漫畫和文字兩部分組成。漫畫部分常由圖片、標題或注釋組成，圖片是漫畫的主體，通常刻畫特色鮮明的人和物。漫畫選擇題既考查了學生的形象思維能力，又考查了學生的邏輯思維能力。

5.組合型選擇題

組合型選擇題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關系進行組合。此類選擇題的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關系的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號列出；這些數(shù)字序號組合成的備選項。

從以上提醒可以看出來，即使孩子把所有的內(nèi)容都背會了，也不一定把其能選對，因為他不具備分析歷史事實，歸納歷史現(xiàn)象，提煉歷史結(jié)果的能力，這個就需要不停的去刷題，鍛煉孩子的分析歷史事實的能力，歸納總結(jié)的能力。那么怎么去做呢？

第一網(wǎng)絡搜索選擇題，做題技巧。許多孩子的歷史知識背的特別的熟練，但是就是做題得不了高分，原因就在于孩子沒有正確的做題方法，而做題方法可以從網(wǎng)絡上面去搜尋，然后自己去進行實質(zhì)性的練習。或者向老師請教某一種類型的選擇題的做題方法，這里建議如果給孩子補歷史課，那就要問歷史老師有沒有針對某一種歷史題的做題技巧，而且是經(jīng)歷過多年的實踐正確率達到100%才可以。

第二，通過自己刷題分析自己總結(jié)，這樣能力的提高會更進一步。這個就要求歷史選擇題準備充分，一天可以進行1~20套的單選題針對性練習，每完成一套必須總結(jié)分析自己出錯在什么地方，答案的采分點放到什么地方，然后下次做題一定注意，這樣歷史的選擇題得分會更高。

其次來分析材料題出題特點：

特征型歷史試題？

指人們對個別或群體的歷史事物進行理性化分析，歸納其個性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。

主要類別

1．歷史事件特征型：時代背景、參與主體、引動方式、引動目的、引動結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進行歸納。

2．歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。

3．歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、國際關系、生產(chǎn)關系等方面歸納。

4．歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時代、階級屬性、個性化活動與思想主張、歷史地位等角度分析。

每一種類別都有不同的答題模板，這個你可以去網(wǎng)絡搜索，然后根據(jù)所學歷史知識，選擇相應的題目去做！尤其注意模板的總結(jié)應用！

當然如果你條件允許，就可以選擇有經(jīng)驗的必須是帶過中考歷史的老師，考試成績很好就可以選擇！

暑假孩子是上網(wǎng)課還是上線下補習班好？

強烈建議孩子暑假期間上線下補習班

一、網(wǎng)課是權(quán)宜之計，不是長久之計

就目前教育教學的發(fā)展來看，雖然線上教育暫時占領了教育的主陣地，但這是疫情期間的權(quán)宜之計。

線下學校教育還是教育行為的主要載體，經(jīng)過長期的網(wǎng)課，孩子失去一部分線下學習的習慣和能力。比如按時上下課，比如和老師的互動，以及和同學們的交流，這些集體教育所帶來的教育效果在網(wǎng)課期間孩子們丟失了不少，正好利用暑假參加線下補習班過渡加強一下，以便孩子迎接新學期的學習。

二、師生互動，正是線下教育的優(yōu)勢所在

學校是個集體，孩子在參與學習活動的同時，得到了心智的全面發(fā)展。與老師的溝通，和同學的互動，都激發(fā)著孩子的社會參與意識，有利于孩子健康人格的形成。

線下補習班的同學來自四面八方，來自不同家庭，有著不同的見識和經(jīng)歷。孩子參加線下補習班可以擴展孩子的交際能力，激發(fā)學習熱情，有利于孩子的全面發(fā)展。

三、不可助長孩子的逃避心理

題主說到孩子性格內(nèi)向，如果我們繼續(xù)網(wǎng)課，使孩子偏安一隅，豈不是助長了孩子的孤僻心理。

鼓勵孩子走出去，和同學交流，跟老師溝通。開闊孩子的眼界和心胸，使孩子的個性強大起來。

四、家長跟進監(jiān)護

對于性格內(nèi)向的孩子，家長要監(jiān)護周全。監(jiān)護周全不是溺愛嬌縱，是從側(cè)面多了解孩子的情況。

比如，家長要勤跟老師主動溝通，表示出對孩子教育的重視，爭取得到老師的有效反饋。比如，多跟孩子談心多陪伴，給孩子表達的機會。比如，多鼓勵多肯定，讓孩子建立自信。都有利于孩子內(nèi)向性格的緩和。

強烈建議家長暑假期間停止孩子的網(wǎng)課，上線下的補習班。希望我的回答給您以啟發(fā)，謝謝關注。

網(wǎng)課和線下培訓班，學習的效果為什么差異那么大？

網(wǎng)課和線下培訓班，學習的效果為什么差異那么大？

學生方面：年齡上區(qū)分，高中以上的學生學網(wǎng)課，條件比較好，碰到設備使用的問題較少；如果是小學生，尤其是低年級學生，很多不懂網(wǎng)課軟件的操作，上網(wǎng)課較麻煩。城鎮(zhèn)學生基本家里有寬度，可以上網(wǎng)，偏遠地區(qū)沒有網(wǎng)絡的學生怎么辦？對自律性強的學生，學習效果比不自律的學生好；自學能力強的學生領悟能力好，自發(fā)學習愿望強烈學習效果比學習力一般的學生好。

老師方面：網(wǎng)課基本上有直播與錄播兩種。如果是錄播課，老師缺少和學生互動，學生看完課后，掌握得怎么樣？是否有疑問等，老師很難了解學生到，這節(jié)課教完以后，下節(jié)課怎么辦？接下來教學工作開展多了不少阻礙，增加老師工作量。如果是直播課，網(wǎng)速慢，直播設備使用不熟悉這些問題，會使直播效果大打折扣。老師們的工作量更大了。

家長方面：雖然省去了來回接送的時間，但家長會擔心孩子不自覺，有些孩子可能借上網(wǎng)課為借口，而打游戲，玩手機；還有現(xiàn)在電子設備這么多，孩子看多了，影響視力。如果是小學生，家長還要在一旁協(xié)助操作，陪讀。有部分學生不喜歡家長在一邊盯著，產(chǎn)生逆反效果。

綜合以上，線下培訓班面對面交流，能即使解決問題，教與學環(huán)境比較輕松，學習效果比較好。

以上就是關于初中補課網(wǎng)課和實體課哪個好的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導相關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。