高中化學高效課堂

高中化學高效課堂，高中補課要選擇正規的機構才有保障。

高中新課程化學教學的基本特征和原則是什么？

普通高中化學新課程教學要以《普通高中化學課程標準【實驗】》（以下簡稱《課標》）為依據，以提高學生的科學素養為核心，面向全體學生，積極倡導探究、合作、創新性學習，注重與生活、生產等的實際聯系，全面落實化學新課程的理念和目標，進一步深化廣東省高中化學課程改革，以最優化、最有效的教學實施來更好的實現教師教學觀念和學生學習方式的轉變，全面提高我省化學教學質量。

如何上好一堂優質高效的高中化學課？

我們要想上出一堂出彩的課，一個精心準備的精彩的教案是必不可少的。首先，我們要備好課，寫出個一個精彩的教案。這一點我就不再贅述，由于是高一新生，我們還必須找到初、高中化學中的不銜接點加以連接注意，如：物質的量的計算時經常用到質子數、中子數和電子數等概念，在初中時沒有涉及到。其次，要備好學生。高一新生在上課前都要經歷為期十天左右的軍訓，我們可以在上課前到班主任那里查閱班級學生的資料，了解學生的基本情況。如果在還沒有上課時，我們就能把孩子的名字叫上來，他們一定會很驚喜，會感覺到被尊重的幸福，那么也就為我們成功的上好第一堂課打下了基礎。再次，要備好教師自身的穿著打扮。因為當我們走進教室的那一刻，全班幾十名孩子的眼睛就盯在了我們身上，這是我們給他們的第一印象。我們個人的形象和魅力也是教育成功的利器，因而我們要保持打扮的樸素、自然、大方，要體現出一種和諧的美，從而營造出和諧、愉快的教學環境，為成功的課堂打下基礎。

你認為目前一些地區學校推行的“高效課堂”教學模式有價值嗎？

關于“高效課堂”我有話要說。

最近幾年來，教育界最熱的詞恐怕也算是“高效課堂”了。關于“高效課堂”教學模式至今爭議更大，對其價值也多有詬病。

只要隨便翻閱教育類媒體，關于高效課堂的文章會撲面而來，高效課堂確實很“熱”。按理說重視課堂教學，關注課堂教學改革，本應讓人欣喜，讓人高興。但如果冷靜地思考，審慎的分析，怎么叫人也興奮不起來。如此過度熱的背后，潛存著過多的憂慮和不安。

我們知道，教學是一項很嚴肅、很有科學性的工作。課堂教學更有其規律特點，它來不得浮躁，來不到浮夸，更不像我們搞工業生產和建設。目前的高效課堂“熱”，其實質是暴露了我們教育界的一些不良的傾向，好大喜功，好整熱鬧，好造新聞，好搞運動，急功近利，浮躁不安。我們不妨認真的思考分析一下，國內外關于課堂教學改革的腳步從未停歇過，各種方式模式的探索也未停止過，到今天真正解決了課堂教學效益不高的問題了嗎？回答是否定的。新課程改革之前的幾十年，各地各校都在圍繞提高課堂教學質量的問題大傷腦筋，也都作了不少改革的實驗。新課程改革開始后，新的課程理念，教育理念，教學理念，課堂理念，讓眾多的教師感到很迷茫。通過十多年的學習探索，我們發現課堂教學的效率問題仍未解決，于是各地紛紛開展“有效教學”的探索，課堂教學低效的問題還未真正破解，剛有了進展，一夜之間，又大搞“高效課堂”。

人們不禁要問，有效的問題還未解決，怎么能實現高效呢？當然，高效課堂是我們追求的最高目標，且確有像江蘇的洋思中學，山東的杜郎口中學等一批學校探索取得成功。但對于我們一般地區和學校而言，想在短期內跨越有效教學去搞什么高效課堂，顯然是不切實際的。沒有實現有效，怎能達到高效，這樣做的結果只能是脫離實際，違背規律，是教學行政化、運動化，特別是對一些學校初步探索形成的教學模式，便慣于“高效”的詞句，似乎就是“高校課堂”了。我們不能不對其“大躍進”式的改革說聲“休也”，教學原本不是這樣搞，也不能這樣搞。

對全國一些地方出現的高效課堂“熱”應該盡快“降溫”了。

首先是各級教育行政部門要冷靜，各級教育科研部門要慎重，要敢于說真話，說實話，切不可讓高效課堂的熱浪沖昏我們的頭腦；

其次是我們的各級各類學校的領導和廣大的教育工作者要保持清醒的頭腦，要尊重教育教學規律，扎扎實實的抓教學，抓改革，從學理論，更新觀念，抓教師專業技能提升，提高教學效益這些最基本的細節做起，先使我們的教學做到“有效”，在此基礎上在探索怎么實現“高效”；

最后，我們要說中國的教育改革和教學改革切不可以讓浮夸之風盛行，那樣后果將是不堪設想的。高效課堂“熱”要降溫！

以上就是關于高中化學高效課堂的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。