高一數學一對一好嗎

高一數學一對一好嗎，簡單學習網效果挺好，課程分基礎，提高和沖刺三個難度級別。

面對直播教育，該如何選擇高中數學的一對一輔導班？

直播肯定能夠解決資源不均衡、信息不對稱等很多問題，但是肯定沒有現在所吹噓的那么神乎其神。學生學習的過程，不僅僅是單線程的接受知識的過程，這里面伴隨著很多復雜的主觀過程，包括情感交流、激勵措施等等。當然一個優秀老師的引領和示范作用非常重要。直播的老師最難的是能準確捕捉到學生的反應，這個反應不能只是文字互動，還要用表情、情緒等等。所以我覺得目前的科技水平還遠遠達不到讓線上學習替代線下學習的地步，只能作為獲取知識和復習知識的補充手段。而且，作為一個老師在線上授課特別是直播課的時候，要照顧到粉絲的感受就要及時互動，他組織教學的行為會受到很大沖擊，效果自然要打折。一節線上課程的密度恐怕要比線下課程的低很多，時間成本造成很大浪費。而對于學生學習來說，資源很重要，時間和效率也很重要。當然，如果一個線上教師能夠成為一個大網紅，吸引學生成為他的忠實粉兒，然后去引領學生更多主動參與學習，學生的成績和能力肯定會有更大的提升。

高中數學成績不好，上1對1輔導班的作用大嗎？

用心學，就有用！那么多人補課，一對一補課，肯定有用啊。大家都知道一對一補課，比較貴。為啥，因為一對一補習，效果更好啊！

1.找對了老師補課，不僅能解決問題，提高成績，還可以省錢，花不了很多錢。校外補習，總比找學校的老師補課要便宜些。一個荊州中學高三的文科生在我這補習數學英語文綜，經過考前3個月我給他進行輔導和強化，高考他的總分提高了100多分，他爸爸特別高興，還給我包了紅包！

2.只要學生想學，愛學習，想補課，找對補課老師，積極配合，補課一般來說，都是有效果的！如果沒有補習班，那些想提高的學生怎么辦？他們只需要有個人點撥他一下，他就懂了，就會了，就可以提高很多，多考幾十分甚至上百分！

3.我的學生一多半，都有很大的進步，在高考中，他們大部分數學得分在120以上。9年來，我幫助了很多在數學上遇到了瓶頸的高中生提高了數學成績，增強了他們戰勝高中數學的信心！

4.鄧老師從事高中數學教育工作已經快9年了，編寫了30多本高中數學學習資料，上面收錄了荊州市最近5年質檢的題目，還有荊州中學八校聯考和沙市中學四校聯考的題目，還有荊州中學周考的題目。難度略大于高考，只要把我編寫的數學資料學懂了，拿下高考數學問題不大！

高考，用過我資料的考生高考數學得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學的一名理科生陳同學，從高二開始在我這里補課，一直補到高考，在不到2年的時間里，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然后逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學扎實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到后期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這里補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！

高中的數學一對一補習有用嗎？

高中數學一對一補習有用，但是用處有多大？這個問題取決于老師和學生兩個因素。

一是補習老師。認真負責敢要求、思路清晰方法科學的老師，絕對是亦師亦友的好老師。然而多數都以按小時收費為主要目的，不敢要求不敢批評，有的水平低，僅限于解疑答惑，沒有幫學生夯實知識模塊、理清解題思路，就題論題，課后沒有跟蹤，作業沒有完成或者質量不好的，都可以蒙混過關，這樣的補習效果就微乎其微。

二是學生本人。學習好的大都不是補習得來的，而是自己的自主學習。一對一補習的效果好壞，對于學生來說，就是課后復習思考、知識鏈接的程度深淺。上完課就撂到一邊，作業都是趕在第二天快上課了，才應付差事一樣的做了，這種補習基本上可以認定為無效。費時費錢費力！

補習應當建立在學生傾盡全力、遇到瓶頸的時候，及時給予幫助指導，得到醍醐灌頂、茅塞頓開的效果。沒有經過思考的沉淀和想得到釋疑的渴望，補習大都是應景之作。實際上，有一部分學生補習，是看見別人請老師了，在盲從。

始終處于頂尖的學生，其成績絕不是補習補出來的。換句話說，補習補不出頂級學霸。

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