高一數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)可以使用線上平臺。

高一數(shù)學(xué)沒思路怎么辦？

人教版高一上學(xué)期開始像模像樣的學(xué)習(xí)函數(shù)了。按理說，初中的重要任務(wù)就是建立起碼的方程思想與函數(shù)思維，但現(xiàn)實情況是，大部分學(xué)生都沒有建立起來，包括很多中考拿高分的學(xué)生。其中的原因有很多，現(xiàn)在去說已經(jīng)沒有意義了，你需要知道的是，高一數(shù)學(xué)學(xué)不通的學(xué)生還有很多，甚至初中時的學(xué)霸也會有同樣的困惑，所以，首先，你不要沮喪，要對自己有信心。

數(shù)學(xué)中描述幾個事物之間關(guān)系的方式是函數(shù)，因為事物總是在變化的，在同一種關(guān)系下，結(jié)果會有很多種。比如老虎與羊是吃與被吃的關(guān)系，當(dāng)羊與老虎都在羊圈時，羊被老虎吃；當(dāng)羊在羊圈，老虎在外面時，老虎是吃不到羊的。我們給一種關(guān)系限定一個特定的結(jié)果，去探究要產(chǎn)生這種結(jié)果需要什么樣的條件，這就是方程。一種關(guān)系因為條件的變化，會有N多個結(jié)果，所以也就會有N多個方程，將這N多個方程集合到一起研究，就看到了函數(shù)的原貌。

我不知道我有沒有說清楚，你有沒有聽明白。不過即使沒聽明白也無妨，我很少給學(xué)生講這些根本性的問題，子曾經(jīng)曰過：“民可使由之，不可使知之。”刻意的要去搞清楚為什么，反倒會更加糊涂，若搞不清楚為什么就放一放，以后會明白的。

怎么才能讓以后明白呢？熟能生巧，多做做基礎(chǔ)性的題，道理自然就能悟到。若是做題比較慢，你可以找一些帶解題過程的資料多看看，初期，這樣也很管用。注意，是看解題過程，不是例題分析，因為大部分書上的例題分析都是在扯淡，會誤導(dǎo)你。你要通過自己做題，或看別人的解題過程去自己悟道。

如果不想多做題，那就麻煩了，愛因斯坦也會變成學(xué)渣的。

高一數(shù)學(xué)學(xué)不會該怎么補(bǔ)課？

相對于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)無論在知識內(nèi)容、知識難度上都有質(zhì)的變化----初中的數(shù)學(xué)知識相對單一、具體，高中的數(shù)學(xué)則趨向于多維和系統(tǒng)。這使得高一的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)束手無策。那么，高一數(shù)學(xué)成績不良的學(xué)生應(yīng)該怎樣去補(bǔ)課，這是我們老師、學(xué)生、家長共同面臨的一個課題。

一、注重基礎(chǔ)，切實弄懂基本知識和知識體系。

所有的知識都是從基本的數(shù)學(xué)事實----定義、感念、法則等的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的。不懂基礎(chǔ)知識或者基礎(chǔ)不扎實，后續(xù)的知識就難以理解和接受。數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)就是知識間的前后聯(lián)系和構(gòu)建疊加，這與文科類的科目有顯著的不同：文科知識是點(diǎn)狀的，數(shù)學(xué)知識則是線狀的，或者說是串狀的，環(huán)環(huán)相扣的。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)的首要方法是理清基礎(chǔ)、扎實基礎(chǔ)，把握好每一模塊的知識體系。比如學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一章，首先得明確函數(shù)的概念、分類，對于不同類型的函數(shù)，能根據(jù)概念將它們從函數(shù)的海洋里識別出來，再根據(jù)類型，了解圖象特征，逐步研究它們的性質(zhì)。

（暫時整理以上觀點(diǎn)，抽空再補(bǔ)充！）

高一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，我是如何從70分提升到100多分的？

70多分的成績，說明還是知道一些基礎(chǔ)知識，只是一些概念還比較模糊，另外中等偏上的題還未完全掌握。一份卷子一般110都是基礎(chǔ)題，因此讓一個真正懂?dāng)?shù)學(xué)的老師輔導(dǎo)，只要學(xué)生自己也用功，把成績提高到120左右不是什么難事。

以上就是關(guān)于高一數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。