初中能補(bǔ)課嗎

初中能補(bǔ)課嗎，初中網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課的效果還不錯(cuò)。

孩子小學(xué)期間數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)補(bǔ)課，初中能跟上嗎？

補(bǔ)不補(bǔ)課，跟成績(jī)提升其實(shí)沒(méi)有必然聯(lián)系，小學(xué)學(xué)習(xí)好壞和初中成績(jī)也沒(méi)有必然聯(lián)系。很多學(xué)霸沒(méi)有補(bǔ)課，照樣頂呱呱；很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，補(bǔ)了課，照樣跟不上！孩子學(xué)習(xí)能力的高低跟學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率有關(guān)，另每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題點(diǎn)是不同的，所以這類問(wèn)題，任何不針對(duì)個(gè)體的深入分析，都是閑扯。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)！所以更希望帶著具體問(wèn)題來(lái)尋求幫助，成績(jī)是表象，就像冰山浮出水面的部分，個(gè)人更建議題主多從深層幫孩子做下分析，在適當(dāng)?shù)碾A段正確引導(dǎo)，輔導(dǎo)班不是萬(wàn)能的。另外要從變化的角度看問(wèn)題，這樣才科學(xué)，不是嗎？我小學(xué)補(bǔ)了課，就能上好高中？就能上北清？作為數(shù)學(xué)老師，實(shí)在理解不了這種看待問(wèn)題的邏輯思路。

影響孩子學(xué)習(xí)的首先是學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就是學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣決定的，起碼學(xué)習(xí)觀還是要比較正的。不管是課堂聽(tīng)講抑或輔導(dǎo)班聽(tīng)講，知識(shí)獲取的途徑和方式不同而已，去補(bǔ)課就一定能理解消化？不補(bǔ)課就不能自學(xué)提升？王老師認(rèn)為功夫還是在于平時(shí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師思路，并通過(guò)鞏固練習(xí)理解熟練，這是基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，反而是對(duì)于初中學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。

決定學(xué)習(xí)能力的是以下兩個(gè)方面，供您參考！

學(xué)習(xí)能力

1，學(xué)習(xí)的興趣

興趣源于好奇心，態(tài)度源于正確的學(xué)習(xí)觀，家庭這方面對(duì)于孩子的推動(dòng)和引導(dǎo)是起決定作用的。家長(zhǎng)都整天玩手機(jī)，不言傳身教，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，怎么能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情呢？學(xué)習(xí)畢竟是孩子的事情，如何讓孩子嘗到學(xué)習(xí)帶來(lái)的“甜頭”是老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的。學(xué)得好玩，聽(tīng)得懂，會(huì)運(yùn)用，學(xué)得有成就感，這樣才是一個(gè)良性循環(huán)。

2，學(xué)習(xí)方法

愿意學(xué)的基礎(chǔ)上，就要解決聽(tīng)得懂，會(huì)運(yùn)用的問(wèn)題。好同學(xué)課堂上都非常踴躍，思路甚至比老師轉(zhuǎn)得都快，首先這源于自信心，另外也說(shuō)明課堂聽(tīng)講的效率很高，講除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，除數(shù)是一位數(shù)的除法都沒(méi)掌握好，是聽(tīng)不進(jìn)去的。任何學(xué)科都是螺旋式課程結(jié)構(gòu)，不能忽視每個(gè)年級(jí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，這也要求家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子的理解困難點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，要不欠賬會(huì)越來(lái)越多。在家庭輔導(dǎo)上，要結(jié)合孩子成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，用適合的方法進(jìn)行引導(dǎo)，你給三年級(jí)孩子講方程，顯然他不能理解，理解了也不能靈活運(yùn)用，因?yàn)樾轮R(shí)需要一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

最受益的方法，不是只能解決一個(gè)問(wèn)題，而是解決一類問(wèn)題，能夠給他解題的思考工具是無(wú)疑是最好的。題目也不在與多少，而在于是否理解內(nèi)化，檢驗(yàn)方法就是能夠舉一反三，靈活運(yùn)用！

結(jié)語(yǔ)

孩子的教育離不開(kāi)學(xué)校，家庭，社會(huì)三個(gè)方面，不要什么都推給輔導(dǎo)班，對(duì)于輔導(dǎo)班要有正確的評(píng)估匹配和認(rèn)識(shí)，適合的，有效果的，孩子不是別逼迫的，往正確的方向發(fā)展就可以了，未來(lái)很多變數(shù)，誰(shuí)也給不了你肯定的答案！

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中學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該補(bǔ)課？

中學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該補(bǔ)課？這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該一概而論，而是要看學(xué)生實(shí)際情況，最好是具體問(wèn)題具體分析。我的回答就是該補(bǔ)就補(bǔ)，不該補(bǔ)就堅(jiān)決不補(bǔ)。可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這不跟沒(méi)說(shuō)一樣嘛，且看下去就明白了。

一、什么學(xué)生該長(zhǎng)期補(bǔ)？基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，接受能力偏慢的學(xué)生，到了初中一定要補(bǔ)課。笨鳥(niǎo)先飛。老師在學(xué)校講一遍，可能沒(méi)有聽(tīng)明白，家長(zhǎng)要是再輔導(dǎo)不了，那就只能借助于補(bǔ)課了。建議補(bǔ)同步，而且要長(zhǎng)期補(bǔ)。特別是到了初中二年級(jí)，開(kāi)了物理化學(xué)，很抽象，更需要補(bǔ)了。

二、什么學(xué)生該階段性補(bǔ)？成績(jī)中等的基本上需要階段性補(bǔ)課。有針對(duì)性的解決不會(huì)的問(wèn)題。要不然這些不會(huì)的問(wèn)題長(zhǎng)期積累，如同溫水煮青蛙，欠債多了，最后往往會(huì)壓垮學(xué)生積極性。

三、什么學(xué)生不該補(bǔ)？真正的好學(xué)生是不需要補(bǔ)課的，有的家長(zhǎng)希望錦上添花，自己的孩子本身已經(jīng)很優(yōu)秀了，還要向中等程度的學(xué)生看齊，明明不需要補(bǔ)了，還要補(bǔ)，那其實(shí)是過(guò)度消費(fèi)了孩子的時(shí)間。作為教師和家長(zhǎng)，我建議優(yōu)秀學(xué)生一定要最大限度的拓展課外閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，比如讀一些名家寫(xiě)的各科科普名著。以我家為例，每年我都會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)情況，給他買一千元以上的各科名著，效果極好，如今已是學(xué)霸一枚。

家長(zhǎng)朋友看了有什么感想，可以在下面討論交流啊！

初中生假期要不要補(bǔ)課？

暑假期間要不要補(bǔ)課，一直是家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

個(gè)人建議:根據(jù)孩子的具體情況再作選擇。

第一、孩子的成績(jī)欠佳，學(xué)習(xí)能力較弱。

有的孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力較弱，在假期里除了玩手機(jī)、玩電腦，就是看電視，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)又要去工作，實(shí)在無(wú)暇管孩子，建議把孩子送輔導(dǎo)班，但是要送管理較嚴(yán)、老師負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班。不然，輔導(dǎo)班如果亂騰騰的，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，反而學(xué)會(huì)更多壞毛病，還不如在家玩。

第二、孩子成績(jī)一般，自己希望利用暑假趕超。

有些孩子自控能力不錯(cuò)，但某一學(xué)科成績(jī)較弱，真正想找老師幫助自己提高成績(jī)。對(duì)于這樣的孩子，個(gè)人建議，要讓孩子去補(bǔ)習(xí)。但不建議上補(bǔ)習(xí)班。可以通過(guò)社會(huì)關(guān)系，找熟人老師或親戚老師來(lái)教。曾經(jīng)有個(gè)親戚家的孩子，上初二，其他各科成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)成績(jī)較差，自己痛苦不堪，家長(zhǎng)半夜打電話給我，希望找個(gè)好的英語(yǔ)教師補(bǔ)習(xí)一下。后來(lái)幫他找了一個(gè)我的同事英語(yǔ)教師，利用十一長(zhǎng)假和元旦假期，不到4個(gè)月時(shí)間，成績(jī)由四五十分，提高到八九十分。孩子的愿望越強(qiáng)烈，成績(jī)提升越快。

第三、孩子不愿意，家長(zhǎng)讓別人看孩子。

如果學(xué)生不愿意，家長(zhǎng)怕孩子在家弄出麻煩，就這樣把孩子送到輔導(dǎo)班，相當(dāng)于花錢雇保姆。

孩子雖然懾于家長(zhǎng)威勢(shì)，不得不去，但在輔導(dǎo)班并不學(xué)習(xí)，而且還會(huì)出一些幺蛾子，伙同一群小伙伴東跑西竄，惹是生非，如果孩子是這樣的，個(gè)人不建議送孩去補(bǔ)習(xí)，越補(bǔ)課成績(jī)?cè)讲睢Ｒ驗(yàn)楹⒆幽娣磪柡Γ褜W(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，似乎與學(xué)習(xí)成為了天敵，學(xué)習(xí)能好嗎？

所以說(shuō)，暑假要不要補(bǔ)習(xí)，根據(jù)孩子的具體情況具體分析，需要就送過(guò)去，要關(guān)注孩子情況，與輔導(dǎo)班老師隨時(shí)聯(lián)系，理解孩子學(xué)習(xí)狀況；不需要就在家吧。是在不放心，就找個(gè)孩子自己比較接納的老師看著做作業(yè)也行。

以上就是關(guān)于初中能補(bǔ)課嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。