蘇教版初中網(wǎng)課

蘇教版初中網(wǎng)課，現(xiàn)在很多初中生都在網(wǎng)上聽課了。

小升初網(wǎng)課哪個(gè)軟件有蘇教版？

蘇教版的網(wǎng)課在，洋蔥數(shù)學(xué)上有數(shù)學(xué)的，其他的軟件不太清楚

疫情期間家里有孩子的，都來??讓你們瘋狂的網(wǎng)課吧？

面對(duì)疫情孩子們都宅在家里“停課不停學(xué)”上網(wǎng)課。家長和孩子們都在家里忙乎起來了。我家有兩個(gè)小孩，大的女兒讀四年級(jí)，小的兒子讀二年級(jí)，這段時(shí)間都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。大女兒在上幼兒園的時(shí)候電腦就玩得溜轉(zhuǎn)，讀小學(xué)后一直都在用電腦學(xué)習(xí)，我有時(shí)在電腦操作方面還會(huì)拜她為師呢。因?yàn)楹⒆幽苁炀毜夭僮麟娔X，會(huì)用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，知識(shí)面特別的廣，我們父女倆聊起天來也是特別的投機(jī)，從人文歷史，科學(xué)文化，科幻武俠，宗教信仰等等無所不談。

女兒很開朗很自信，學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。在學(xué)習(xí)上我基本上是不用操心，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，有一定的自學(xué)能力，會(huì)安排時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以這段時(shí)間宅在家里不會(huì)影響她的學(xué)習(xí)，也不會(huì)影響她的情緒。女兒除了每天完成學(xué)校安排的網(wǎng)課外還在網(wǎng)上寫文章，學(xué)日語。

我現(xiàn)在操心的是讀二年級(jí)的孩子。畢竟孩子年齡小，過了年才八歲。一、二年級(jí)是孩子打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正的掌握的話，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)非常吃力的。這個(gè)年齡的孩子自控能力差，所以上網(wǎng)課的時(shí)候我是對(duì)孩子“全程跟蹤”，我是這樣給孩子安排學(xué)習(xí)的：

一、上午8：00----8：30早讀朗讀課文讀英語休息10分鐘；8：40----9：20英語課休息20分鐘玩游戲；9：40----10：20語文課休息10分鐘；10：30----11：10自自習(xí)課。下午2：----2：40數(shù)學(xué)課休息10分鐘2：50----3：30自習(xí)課休息20分鐘玩游戲或體育鍛煉3：50----4：30閱讀課晚上9點(diǎn)睡覺。

二、每一節(jié)課陪著孩子一起聽，自習(xí)課讓孩子寫作業(yè)，并對(duì)疑難問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

孩子課余時(shí)間可以看看電視，玩玩手機(jī)，打打游戲，讓孩子放松心情。

目前來看這樣做的效果還是挺好的，孩子喜歡學(xué)還很認(rèn)真。

培養(yǎng)孩子我的體會(huì)是：

孩子?來學(xué)習(xí)成績要好，一、二年級(jí)的基礎(chǔ)有沒有打牢是至關(guān)重要。在幫助孩子打牢基礎(chǔ)的同時(shí)還要注重孩子三個(gè)能力的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)孩子的注意力。一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成是要時(shí)間和自身意志力的。讓孩子自己做一些事情，這樣才能更好的培養(yǎng)專注力。在周末假期讓孩子自己安排自己的學(xué)習(xí)、讀書時(shí)間，并且能按時(shí)完成，這樣孩子能學(xué)到更多的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的專注力是很有幫助的。

2.培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。孩子?來能不能更好的學(xué)習(xí)，很重要的的一個(gè)因素就是孩子的自學(xué)能力。教給孩子學(xué)習(xí)方法，并讓孩子按照方法去嘗試著自己學(xué)習(xí)，這樣就是在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。比如教孩子預(yù)習(xí)課文的方法：讀課文----圈出不認(rèn)識(shí)的新字詞----查字典注音、組詞。你教給孩子這樣的方法，孩子按照方法去學(xué)習(xí)，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)自主的。

3.培養(yǎng)孩子的理解能力。所謂的理解能力就是指一個(gè)人對(duì)事物乃至對(duì)知識(shí)的理解的一種記憶能力。孩子學(xué)習(xí)成績要好，理解能力就一定要好。怎樣培養(yǎng)孩子的理解能力呢？

a.適當(dāng)增加孩子的閱讀時(shí)間。孩子理解能力好不好，與閱讀時(shí)間的多少有自接的關(guān)系。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，需要家長和孩子的共同努力。

b.多和孩子做游戲互動(dòng)。在游戲中培養(yǎng)孩子的興趣愛好，有了興趣愛好孩子就會(huì)去思考和探索，從而獲得理解能力的提高。

c.經(jīng)常給孩子講故事，并提出問題讓孩子回答思考。

學(xué)生累家長累老師更累，網(wǎng)課真的有用嗎？

網(wǎng)課是有用的。這個(gè)假期過得雞飛狗跳。所有家長、學(xué)生、老師都直面著“網(wǎng)課”這個(gè)繞不過去的話題。好在雞飛狗跳幾天之后，不同地區(qū)對(duì)網(wǎng)課也做出了不同的要求，大方向的意思就是“除非必要，否則不要。”為什么會(huì)有這樣的結(jié)論。是因?yàn)榫W(wǎng)課沒有用么？其實(shí)從我的角度看來，恰恰是因?yàn)榫W(wǎng)課有用！聽網(wǎng)課凸顯出了差別一直以來，章魚老師都是網(wǎng)絡(luò)課堂的反對(duì)者。主要原因就在于技術(shù)的不成熟以及教學(xué)過程當(dāng)中師生的互動(dòng)。但是在這幾天的網(wǎng)課過程中，我發(fā)現(xiàn)了這些問題確實(shí)存在與大部分學(xué)生中。不過同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一小部分學(xué)生來說，這些問題并不會(huì)對(duì)他們的聽課質(zhì)量造成影響。最簡單的比如新奇感這個(gè)問題，幾乎有九成的學(xué)生對(duì)于這種上課方式感到新奇并在聽我講課的過程中研究各種直播功能。而且這種情況非常容易傳染！可以說，大部分孩子如果單單只是自己坐在屏幕前聽課的話，恐怕他們是完全無心學(xué)習(xí)的。但作為對(duì)比，總有學(xué)生將注意力完全放在我身上。他們?cè)诼犝n，在找辦法與我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)大部分學(xué)生都沉湎于新奇的網(wǎng)絡(luò)直播授課當(dāng)中時(shí)，已經(jīng)有少部分學(xué)生能夠通過網(wǎng)課進(jìn)行知識(shí)的吸收了。這樣的后果是什么？自然是學(xué)生之間的成績?cè)谶@個(gè)假期有了巨大的差距。這個(gè)差距甚至猶如鴻溝。同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生如果出現(xiàn)了巨大的成績差異，對(duì)于教師的教學(xué)來講是比較不利的。不要講什么因材施教，課堂時(shí)間就那么多，每個(gè)人都因材施教，那么每個(gè)人平均一堂課才上一分鐘。所以教師很大程度上要做的是“抓大放小”而網(wǎng)課使得抓大放小也成為奢侈。將大部分時(shí)間用來照顧那些聽不懂網(wǎng)課，甚至不愿聽網(wǎng)課的學(xué)生，這對(duì)那些每天專心聽課，下課后自己找題做的學(xué)生們公平么？所以我才會(huì)說，網(wǎng)課從某種程度上來說，是有效的。但這種“效”是狹隘的“效”。是一種制造差距的“效”雖然我們當(dāng)前的選拔機(jī)制是成績優(yōu)先，通過網(wǎng)課制造的差距能夠使學(xué)生們之間的差距加大。但是我認(rèn)為，以結(jié)果論來要求現(xiàn)在的孩子，依然是一種對(duì)孩子不重視的表現(xiàn)。

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