初一課程網(wǎng)絡(luò)課件

初一課程網(wǎng)絡(luò)課件，現(xiàn)在初中補(bǔ)課選擇在線學(xué)習(xí)的比較多。

網(wǎng)絡(luò)課堂下，小學(xué)、初中的孩子會有什么表現(xiàn)?怎樣保證學(xué)習(xí)效果？

網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課，有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生，及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題，根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看，表現(xiàn)會各不相同，下面我總結(jié)一下。

小學(xué)生自控力有限，需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理。

對于小學(xué)生來講，由于注意力專注有限，即便是家長重視對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話，最多也就保持20分鐘不走神。但是這僅是理想化模型。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注。這就給家長制造了難題，必須要陪伴在孩子身邊，隨時(shí)做好監(jiān)督與管理，否則，大人不在孩子身邊，孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣，隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍，或者私自玩在線游戲。

初中生自控力雖有增強(qiáng)，但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃，自我管理很關(guān)鍵。

對于絕大多數(shù)初中生來講，一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注，只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注。因此，對于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言，最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力，如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，一般都能夠堅(jiān)持自我管理。但是對于部分自律意識較差的學(xué)生來講，恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí)，因?yàn)槊鎸﹄娔X和手機(jī)時(shí)，他們往往會開小差，想著玩游戲。

想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果，需要授課教師課講的精彩，課堂互動性強(qiáng)。

我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座，我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣，必須要保證兩點(diǎn)，一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件，讓課件有豐富的內(nèi)容，容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動性，網(wǎng)絡(luò)課堂互動和實(shí)體教室里的課堂互動有一定區(qū)別，那就是學(xué)生可能會搶著回答問題或互動，需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序。否則，主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律。

家長需要管理好家庭秩序，為孩子提供相對安靜的學(xué)習(xí)空間，避免孩子上課被打擾。

家長可能不清楚，參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)，每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱，這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作。否則，家里噪音一大，當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動時(shí)，所有的噪音就會傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里。因此，家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)，必須要提前做好且家總動員，不要隨意在家里走動，不要移動桌椅，不要打開電視，不要大聲說話聊天，旨在為孩子提供一個(gè)相對安靜的學(xué)習(xí)空間，避免孩子上課被打擾。

結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，雖然很便捷，但是對學(xué)生的自控力要求很高，同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn)。如果大家都能提前做好協(xié)商互助，線上線下齊抓共管，共同激勵(lì)孩子，只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來，聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯。否則，很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣。

家有初一學(xué)生，不想報(bào)外面的培訓(xùn)班，有好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程嗎，求推薦？

可以試一試掌門一對一，海風(fēng)教育，輔導(dǎo)君還有陽光100教育平臺。重點(diǎn)還是孩子愿意去學(xué)。如果孩子不太愿意去學(xué)習(xí)，家長不要過分去壓迫學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別？

網(wǎng)絡(luò)課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因?yàn)樗菓?yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的。并且往往是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。根據(jù)使用工具的不同課件有兩種主要形態(tài)：CBT和WBT，即computer-basedtraining（基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)）和web-basedtraining（基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)），前者就是常說的本地版或光盤版，而后者就是常說的網(wǎng)絡(luò)版，即網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課件是基于HTML設(shè)計(jì)制作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術(shù)，對一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施相對完整教學(xué)，具有一定的教學(xué)功能的教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)課件以生動、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢逐漸得到學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。一個(gè)優(yōu)秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實(shí)踐、獲得經(jīng)驗(yàn)，而后者是其他傳統(tǒng)教材、電子書和ppt都無法達(dá)到的。網(wǎng)絡(luò)課件是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心組成部分。什么是網(wǎng)絡(luò)課程“網(wǎng)絡(luò)課程是在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征”。應(yīng)當(dāng)指出的是，由于教學(xué)內(nèi)容包含教學(xué)資源，所以網(wǎng)絡(luò)課程通常應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)資源在內(nèi)（至少應(yīng)當(dāng)包括部分教學(xué)資源）；只涉及教材本身的網(wǎng)絡(luò)課程不是理想的（至少是不完整的）網(wǎng)絡(luò)課程。但是，在實(shí)際開發(fā)過程中，為了便于開展工作（例如分工或并行運(yùn)作的需要）有時(shí)也把教學(xué)資源獨(dú)立出來，甚至將它與網(wǎng)絡(luò)課程并列----稱作“網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)”。不過，這時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意：這種區(qū)分只是開發(fā)的需要，而網(wǎng)絡(luò)課程原本是應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)資源包括在內(nèi)的。網(wǎng)絡(luò)課程的定義第一種定義：“網(wǎng)絡(luò)課程是基于Web的課程，即在因特網(wǎng)上通過WWW瀏覽器來學(xué)習(xí)的課程”（從學(xué)習(xí)的工具、手段來定義）；第二種定義：“網(wǎng)絡(luò)課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教與學(xué)理論的課程”（從指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)來定義）；第三種定義：“網(wǎng)絡(luò)課程是基于資源的學(xué)習(xí)，基于情境的學(xué)習(xí)，基于協(xié)作的學(xué)習(xí)”（從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境所涉及的三種特征來定義）；第四種定義：“網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程”（從學(xué)習(xí)過程的特征來定義）；上述四種關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的定義都有各自的根據(jù)，也有其合理性，在目前都具有較大的影響和應(yīng)用范圍；但是由于它們都是只考慮網(wǎng)絡(luò)課程某一方面的特征，所以又都還存在一定的片面性。

以上就是關(guān)于初一課程網(wǎng)絡(luò)課件的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。