初二數(shù)學(xué)課堂講座

初二數(shù)學(xué)課堂講座，選擇補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)最好是選擇一些名氣大的機(jī)構(gòu)。

初二數(shù)學(xué)聽不懂，怎么辦？

初二數(shù)學(xué)與初一數(shù)學(xué)相比，不論是知識的深度還是知識面的廣度，都上了一個臺階。對學(xué)生的分析思維能力和空間想象能力以及良好的習(xí)慣方法有了更高的要求，特別是幾何部分和函數(shù)，許多學(xué)生覺得聽不懂或老師講課能聽懂，一做題就無從下手。要想學(xué)好初二數(shù)學(xué)，根據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)從一下幾個方面入手。

一、做好預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講。老師講新課前，一定要自己先預(yù)習(xí)，不是把書上的內(nèi)容溜一遍即可，這樣做起不到預(yù)習(xí)的作用。要用心去預(yù)習(xí)做到哪些知識能理解，哪些看不懂不明白，做到心中有數(shù)。老師再講解時帶著問題去聽，并且不只是聽，要跟著老師講的思路去想、去分析，動腦動手，還要把不太懂不明白的問題記下來，課下問老師。如果沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上聽不明白，課后有問題又不及時問，因為數(shù)學(xué)知識是互相聯(lián)系的，前面的知識沒學(xué)會，后面的知識就更聽不懂，學(xué)不會，惡性循環(huán)，所以有問題要及時問老師。前些年我教過的一個學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)就不好，初中學(xué)起數(shù)學(xué)更費勁，我鼓勵他，只要努力堅持，上課認(rèn)真聽講不會就問，當(dāng)天的問題要當(dāng)天解決，就一定有進(jìn)步。這個學(xué)生按我的要求去做，剛開始很吃力，不會的題老師給他講了明白了，回去后一做又不會了，又需要再講一遍，少難一點的題都要講兩三遍，才能搞清楚。堅持了一個多學(xué)期，情況就明顯的發(fā)生了變化，再有不會的題，我少加分析他就說，老師不用講了，我會做了，慢慢的基礎(chǔ)越來越好，成績不斷提高，最后中考數(shù)學(xué)成績考了102分。這個例子說明，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，自己必須要橫下心，堅持下來，認(rèn)真聽講，不會不懂及時問，多做多思考多總結(jié)。如果現(xiàn)在真的是課聽不懂，題都不會做，就需要和家長溝通，看看從哪里開始出現(xiàn)的問題，采取措施，抓緊利用課余時間有人輔導(dǎo)講解來補(bǔ)課（家長能輔導(dǎo)的陪孩子一起學(xué)習(xí)也可以），從那里重新再學(xué)起，邊學(xué)邊補(bǔ)，堅持一段時間把不會的知識點補(bǔ)上，課就能聽懂了，數(shù)學(xué)題就會做了，慢慢的對數(shù)學(xué)也就產(chǎn)生興趣了。

二、理解數(shù)學(xué)概念，熟記并掌握數(shù)學(xué)中的定義、公式、定理、法則等。首先把數(shù)學(xué)概念理解透徹，比如：有兩條邊相等的三角形是等腰三角形這一概念，你如果沒有從實質(zhì)上理解透徹的話，就會認(rèn)為等邊三角形不是等腰三角形，它有三條邊相等不是兩邊相等呀，概念中說有兩條邊相等，而不是只有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。所以必須在理解數(shù)學(xué)概念、定義、定理、法則的前提下再去記住，暫時理解不了也要先記住，然后在應(yīng)用它們時再加深理解。連記都沒記下來，怎么去談應(yīng)用它們做題，怎么應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實際生活中一些問題。所以數(shù)學(xué)也需要去記憶，該記的記，該背的背。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上老師總是通過復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的知識而過渡到新知識，做到水到渠成，又做到了溫故而知新。我們不僅學(xué)到了新的知識，更重要的是要學(xué)會老師的那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐步地培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種悟性，一種思維方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一定要自覺主動，不能怕麻煩怕下功夫，要多做題，把做錯了的題，改在改錯本上，把錯的做法也寫到改錯本上，去對比找到錯誤的原因，加深印象，并不斷的去歸納總結(jié)相似題型、不同題型它們各自的技巧和方法。這樣不但學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是自主學(xué)習(xí)能力和思維能力也得到了提高。只有腳踏實地，一步一步的認(rèn)真努力去學(xué)，才能有收獲。

總之，初二一般是學(xué)習(xí)的分水嶺，老師和孩子們一定要努力努力再努力，讓自己千萬不要掉隊，一時感覺難以理解是正常現(xiàn)象，自己要做的就是做好自己份內(nèi)的事情，隨堂聽課，不懂就問，記好筆記，相信一定可以迎頭趕上！

對于老師來說怎樣上初中數(shù)學(xué)課，才能讓課堂效率高？

說句實話，如果是剛大學(xué)畢業(yè)初次上講臺，想上好初中數(shù)學(xué)課并不容易。

我畢業(yè)就回母校教學(xué)，開始就接了一位老師的初三數(shù)學(xué)課，那時候我們學(xué)校是完全中學(xué)。我以為初中課程沒什么的，我教的兩個班很有幾個愛動腦喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，我看一般的數(shù)學(xué)題似乎難不住他們，就給他們找我的大學(xué)老師寫的《初等幾何研究》上面的題，結(jié)果就把他們難住了。

我沒在辦公室，他們就問了我同事也是我高中時的老師。老師們看后就對我說，這題太難了，不適合這些學(xué)生做。從那時我開始慢慢地明白，初中數(shù)學(xué)老師對于一個本科畢業(yè)的師范生來講，知識本身并不重要，重要的是教學(xué)方法，對學(xué)生的了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性才重要。

剛開始教學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)太簡單了，太容易教了。這種想法真是大錯特錯。對老師來講容易的東西，對有的學(xué)生來講，有可能如同天書。初中數(shù)學(xué)，老師起碼要面向絕大多數(shù)，只要不是特別不愛學(xué)，學(xué)不會的，老師都要關(guān)注。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。

想讓課堂效率高，首先熟悉教材，自己把握好重點難點關(guān)鍵，然后熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，針對學(xué)生可能存在的問題，提前做好充分的準(zhǔn)備。

課堂上讓學(xué)生動起來，不能滿堂灌，老師講重點，提綱挈領(lǐng)。當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂解決。由于有課前預(yù)習(xí)，老師講課時就會重點突出，可以有隨堂小練習(xí)，檢查學(xué)生掌握的情況。

具體分以下幾個步驟吧：

1、課前預(yù)習(xí)，最好有導(dǎo)學(xué)案。

2、課堂復(fù)習(xí)提問，針對導(dǎo)學(xué)案中的問題提問，檢查反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的掌握情況，重點講解新課及存在的問題。

4、學(xué)生練習(xí)，對新課內(nèi)容加以練習(xí)。

5、當(dāng)堂檢測，幾道小題，涵蓋了所學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂做，使用多媒體檢查反饋學(xué)生做題情況，從而了解掌握學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

6、根據(jù)檢測情況，調(diào)整及布置課后作業(yè)，充分了解學(xué)生后，可分層次留作業(yè)。

7、下發(fā)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。

這樣就形成了良性循環(huán)。

初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補(bǔ)課的？

如果我是數(shù)學(xué)老師，我是不會告訴你數(shù)學(xué)老師是怎么補(bǔ)課的；因為這既是“生意經(jīng)”，也是“潛規(guī)則”。但是，我不是數(shù)學(xué)老師，我可以告訴你一些數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課的方式方法！

我曾經(jīng)去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補(bǔ)課老師，專門補(bǔ)數(shù)學(xué)。在補(bǔ)習(xí)班行業(yè)，數(shù)學(xué)老師非常吃香。有的家長是找大學(xué)生補(bǔ)習(xí)，有的家長則是找中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)。但是毫不客氣地說：大學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果肯定還是沒有中學(xué)老師的補(bǔ)習(xí)效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學(xué)生和中學(xué)老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學(xué)生的角度來看，大學(xué)生就不如中學(xué)老師了。中學(xué)老師知道什么是重點，學(xué)生對于該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學(xué)生和重點知識方面，大學(xué)生不如中學(xué)老師。

那么，中學(xué)老師是如何補(bǔ)課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，攻克難題。

有經(jīng)驗的老師補(bǔ)課，并不是一上來就給學(xué)生講題，而是首先和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，關(guān)系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學(xué)生就容易接受。同時，老師還會對學(xué)生進(jìn)行“思想穩(wěn)定工作”，激勵學(xué)生勇敢地面對數(shù)學(xué)難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。對于這一步來說，大學(xué)生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

補(bǔ)課學(xué)生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進(jìn)行了解和把握。由于補(bǔ)課老師并未教過學(xué)生，所以對學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗的老師就會先給學(xué)生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補(bǔ)習(xí)方案。

第三步：講練結(jié)合，通過做題的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

可以說，補(bǔ)習(xí)班的時間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學(xué)生不落實，不練習(xí)，就算學(xué)生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據(jù)練習(xí)的情況對補(bǔ)習(xí)學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的進(jìn)步就會很快。

除開以上“三個步驟”之外，還有一個“重要準(zhǔn)備”：

一個真正有經(jīng)驗的補(bǔ)課老師，其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學(xué)老師的“重要準(zhǔn)備”。

老師在補(bǔ)課之前，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；

同時，還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學(xué)生在聽完課之后做對沖訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，這是其二。

這樣一來，每個補(bǔ)課的學(xué)生是處于什么水平，應(yīng)該補(bǔ)習(xí)一些什么內(nèi)容，目標(biāo)將會達(dá)到什么層次，數(shù)學(xué)老師都會做到心中有數(shù)。這樣，才能夠保證更多的學(xué)生在補(bǔ)課中有所收獲！

結(jié)束語：

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，如果選擇去補(bǔ)課，則要注意：

①要有充分的心理準(zhǔn)備和意志力；

②必須對老師所講例題進(jìn)行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習(xí)；

④對關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個方面每一點都很重要，缺少任何一點，都可能達(dá)不到理想效果，白白地浪費了昂貴的補(bǔ)課費用。如果你是學(xué)生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

以上就是關(guān)于初二數(shù)學(xué)課堂講座的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。